Filozof i učitelj
"Vjerujem da je obrazovanje, dakle, proces življenja, a ne priprema za budući život". - John Dewey, moj pedagogski vjernik (1897)
Glavni doprinosi Johna Deweya
John Dewey bio je američki filozof i pedagog koji je pomogao pronaći pragmatizam, filozofsku školsku misao koja je bila popularna početkom 20. stoljeća. On je također bio instrumentalni u progresivnom pokretu u obrazovanju, snažno vjerujući da najbolje obrazovanje uključuje učenje kroz rad.
Život
John Dewey rođen je 20. listopada 1859. u Burlingtonu, Vermont. Umro je 1. lipnja 1952. u New Yorku u New Yorku.
Karijera
John Dewey je diplomirao na Sveučilištu u Vermontu i proveo tri godine kao učitelj srednje škole u Oil City, Pennsylvania. Potom je proveo godinu dana studirajući pod vodstvom G. Stanley Hall na Sveučilištu John Hopkins u prvom psihologijskom laboratoriju u Americi. Nakon što je stekao Ph.D. od John Hopkins, Dewey je nastavio predavati na Sveučilištu u Michiganu gotovo desetljeće.
Godine 1894. Dewey je prihvatio mjesto predsjednika odjela filozofije, psihologije i pedagogije na Sveučilištu u Chicagu. Na Sveučilištu u Chicagu Dewey je počeo formalizirati svoje stavove koji bi toliko pridonijeli školskoj misli poznatoj kao pragmatizam. Središnji stanar pragmatizma je da vrijednost, istina ili značenje ideje leže u njegovim praktičnim posljedicama.
Dewey je također pomogao u uspostavi Laboratorijskih škola Sveučilišta u Chicagu, gdje je mogao neposredno primijeniti svoje pedagoške teorije.
Dewey naposljetku napusti Sveučilište u Chicagu i postaje profesor filozofije na Sveučilištu Columbia od 1904. do umirovljenja 1930. godine. Godine 1905. postao je predsjednik Američke psihološke udruge .
Doprinosi psihologiji
Dewevijev je rad imao bitan utjecaj na psihologiju, obrazovanje i filozofiju, a često ga smatra jednim od najvećih mislilaca 20. stoljeća. Njegov naglasak na progresivnom obrazovanju uvelike pridonio je korištenju eksperimentiranja, a ne autoritarnom pristupu znanju. Dewey je također bio plodan pisac koji je objavio više od tisuću knjiga, eseja i članaka o širokom rasponu tema, uključujući obrazovanje, umjetnost, prirodu, filozofiju, religiju, kulturu, etiku i demokraciju tijekom 65-godišnjeg pisanja.
Obrazovna filozofija
Dewey je čvrsto vjerovao da obrazovanje ne bi trebalo biti samo učiteljima koji bi učenici mogli naučiti bezumne činjenice koje će uskoro zaboraviti. Mislio je da to treba biti putovanje iskustava, izgrađivati jedni druge da bi stvorili i razumjeli nova iskustva.
Dewey je također smatrao da škole nastoje stvoriti svijet odvojeno od života učenika. Dewey je vjerovao da bi školske aktivnosti i životna iskustva učenika trebali biti povezani, inače bi bilo moguće ostvariti stvarno učenje. Iscrpljivanje studenata s njihovih psiholoških veza, tj. Društva i obitelji, učinili bi svoje učenje putovanja manje značajnim i time učine manje pamćenje.
Isto tako, škole su također trebale pripremiti učenike za život u društvu druženjem s njima.
Odabrane publikacije
- Škola i društvo (1900)
- Dijete i nastavni plan i program (1902)
- Kako mislimo (1910)
- Iskustvo i priroda (1925)
- Filozofija i civilizacija (1931)
- Poznavanje i poznati (1949)
izvori:
Dewey, J. (1897). Moja pedagogijska vjera. School Journal, 54 , 77-80.
Hickman, P. (2000). John Dewey. Muskingum College, Odjel za psihologiju. Pronađeno na mreži na http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/dewey.htm
Martin, Jay. (2003). Obrazovanje Johna Deweya. Columbia University Press.
Neill, J. (2005). John Dewey, moderni otac iskustvenog obrazovanja. Wilderdom.com.
Soltis, JF "Dewey, John (1859-1952)." Enciklopedija obrazovanja, The Gale Group Inc. (2002).