U psihologiji, latentno učenje odnosi se na znanje koje postaje jasno samo kada osoba ima poticaj da ga prikaže. Na primjer, dijete bi moglo naučiti kako dovršiti matematički problem u razredu, ali ovo učenje nije odmah očigledno. Ovo se učenje samo otkriva kada se djetetu ponudi neki oblik pojačanja za dovršavanje problema.
Latentno učenje je važno jer u većini slučajeva informacije koje smo naučili nisu uvijek prepoznatljive sve do trenutka kada ih moramo prikazati. Dok ste mogli naučiti kuhati pečenje promatranjem vaših roditelja pripremiti večeru, to učenje možda neće biti očito dok ne nađete da morate sami kuhati obrok.
Postupak
Kada razmišljamo o procesu učenja, često se usredotočimo samo na učenje koje je odmah vidljivo. Mi poučimo štakora da prođe kroz labirint nudeći nagrade za točne odgovore. Treniramo studenta da podignemo svoju ruku u razredu nudeći hvale za odgovarajuće ponašanje.
Ali nije sve učenje odmah vidljivo. Ponekad učenje postaje vidljivo samo kad ga moramo iskoristiti. Prema riječima psihologa, ovo "skriveno" učenje koje se očituje samo kada se nudi pojačanje, poznato je kao latentno učenje.
Kako je latentno učenje otkriveno
Pojam latentnog učenja skovao je psiholog Edward Tolman tijekom istraživanja s štakorima, iako su prva zapažanja ovog fenomena prethodno napravljena od strane istraživača Hugha Blodgetta.
U pokusima koji su uključivali uključivanje skupina štakora u labirint, štakori koji nisu primili nikakvu nagradu i dalje su naučili tečaj tijekom ne-nagradnih pokusa. Nakon što su uvedene nagrade, štakori su mogli privući svoju "kognitivnu kartu" tečaja.
Ta opažanja pokazala su da se učenje može odvijati čak i kad ga organizam ne prikaže odmah.
Primjeri
Razmislite, primjerice, o vašem poznavanju raznih putova u vašem rodnom gradu. Svakodnevno putujete raznim rutama i naučite lokacije različitih tvrtki u vašem gradu. Međutim, ovo je učenje latentno jer ga najviše ne upotrebljavate. Tek kada trebate pronaći određenu lokaciju kao što je najbliža kafić ili autobusna stanica za koju se traži da se privučete i pokažite što ste naučili.
zapažanja
U svojoj knjizi Povijest psihologije , autor David Hothersall objasnio je da, iako je u početku bilo nekih kontroverzija oko tog fenomena, brojni istraživači također su izvijestili da su laboratorijski štakori naučili u nedostatku nagrada. Ovaj je pojam izazvao mnogo onoga što su bihevioristi vjerovali, što je to učenje moglo dogoditi samo s pojačanjem . Kao rezultat toga, neki od ukorijenjenijih biheviorata sugerirao je da je za vrijeme neradnih pokusa morao postojati nekakvo pojačanje, čak i ako to pojačanje nije odmah vidljivo.
Istraživanja su pokazala da je latentno učenje fenomen, kao što je Hothersall objasnio, "pouzdan i robustan". Štakori koji se nalaze u labirintu mogu naučiti put kojim su trebali slijediti kako bi dobili nagradu za hranu, ali istraživanja su također pokazala da štakori također uče čitav labirint.
Kako istraživači pokazuju da je to latentno učenje bilo? Kada eksperimenteri blokiraju naučeni put, štakori će zatim koristiti sljedeći najkraći put do hrane. Da bi to postigli, životinje su jasno naučili i ostatak labirinta, čak i ako je takvo učenje došlo bez pojačanja.
Ovi rezultati upućuju na to da se učenje događa dok idemo, često slučajno, ali ne samo zbog poticaja i nagrada.
Pa kako se takvo latentno učenje odvija? Neki stručnjaci sugeriraju da jednostavno zadovoljavanje naše znatiželje često služi za nagrađivanje učenja. Latentno učenje povezano je s mnogim mentalnim sposobnostima na višoj razini, kao što je rješavanje problema i planiranje za budućnost.
Ako učenici uče nešto sada, oni bi mogli biti nagrađeni u budućnosti s dobrim ocjenama, visokim GPA i prihvaćanjem fakulteta po svom izboru. Nagrade ovog učenja možda neće biti očite ili neposredne, ali ovo učenje može se odvijati u očekivanju nagrade kasnije na putu.
> Izvori:
> Coon, D. & Mitterer, JO Uvod u psihologiju: Pristup do uma i ponašanje s konceptnim kartama. Belmont, CA: Wadsworth; 2010.
> Hothersall, D. Povijest psihologije. New York: McGraw-Hill; 2003.