Značenje učenja
Učenje se često definira kao relativno trajna promjena u ponašanju koja je rezultat iskustva. Kada mislite o učenju, lako bi bilo lako pasti u zamku samo s obzirom na formalno obrazovanje koje se odvija tijekom djetinjstva i rane odrasle dobi, ali učenje je zapravo proces koji se odvija tijekom čitavog života.
Kako idemo od toga da ne znamo nešto za stjecanje informacija, znanja i vještina?
Učenje je postalo glavnim fokusom studija psihologije tijekom ranog dijela dvadesetog stoljeća kada je biheviorizam postao glavna škola mišljenja. Danas, učenje ostaje važan koncept u brojnim područjima psihologije, uključujući kognitivnu, obrazovnu, društvenu i razvojnu psihologiju .
Važno je zapamtiti da učenje može uključivati i korisna i negativna ponašanja. Učenje je prirodni i trajni dio života koji se kontinuirano odvija, kako za bolje tako i za gore. Ponekad ljudi uče stvari koje im pomažu da postanu više obrazovane i vode bolje živote. U drugim slučajevima, ljudi mogu naučiti stvari koje su štetne za svoje cjelokupno zdravlje i dobrobit.
Kako se učenje događa?
Proces učenja novih stvari nije uvijek isti. Učenje se može dogoditi na razne načine. Da bi objasnio kako i kada se učenje događa, predložene su brojne različite psihološke teorije.
Učenje kroz klasičnu kondiciju
Učenje kroz udruživanje jedan je od najvažnijih načina na koji ljudi uče nove stvari. Ruski fiziolog Ivan Pavlov otkrio je jednu metodu učenja tijekom svojih eksperimenata na probavnom sustavu pasa . Primijetio je da će psi prirodno salivirati u očima hrane, ali da su se psi počeo sliniti svaki put kad bi uočili bijeli laboratorijski kaput eksperimentora.
Kasni pokusi uključuju uparivanje očima hrane uz zvuk zvonca. Nakon više parova, psi su konačno počeo salivirati na zvuk zvona sam.
Ova vrsta učenja poznata je kao klasična kondicioniranje . To se odvija kroz formiranje udruga. Neutralni poticaj koji prirodno i automatski pokreće odgovor povezan je s neutralnim poticajem. Na kraju, formacija udruživanja i prethodno neutralni poticaj postaje poznat kao uvjetovani poticaj koji potom aktivira uvjetovan odgovor.
Učenje kroz kondicioniranje operatora
Posljedice vaših akcija također mogu igrati ulogu u određivanju kako i što učite. Behaviorist BF Skinner istaknuo je da, iako se klasično kondicioniranje može koristiti za objašnjavanje nekih vrsta učenja, nije moglo računati za sve. Umjesto toga, predložio je da su pojačanja i kazne odgovorni za neke vrste učenja. Kada nešto odmah slijedi ponašanje, može povećati ili smanjiti vjerojatnost da će se ponašanje ponovo pojaviti u budućnosti. Ovaj proces se naziva operant conditioning .
Na primjer, zamislite da ste upravo dobili novo štene, a želite ga početi trenirati da se ponašaju na određene načine.
Kad god štene učini ono što želite, možete ga nagraditi malom poslasticom ili nježnom patom. Kada se štene ne ponaša, vi ga mučite i nemate ljubav. Na kraju, pojačanje dovodi do povećanja željenih ponašanja i smanjenja neželjenih ponašanja.
Učenje kroz promatranje
Dok klasično kondicioniranje i operantno kondicioniranje mogu pomoći u objašnjavanju mnogih instanci učenja, vjerojatno se možete odmah razmišljati o situacijama u kojima ste naučili nešto bez uvjetovanja, ojačavanja ili kažnjavanja. Psiholog Albert Bandura istaknuo je da mnoge vrste učenja ne uključuju kondicioniranje, a činjenica da učenje nije došlo moglo bi ni biti odmah vidljivo.
Promatranje učenja događa se promatranjem akcija i posljedica ponašanja drugih ljudi.
U nizu poznatih eksperimenata, Bandura je uspio pokazati snagu ovog opservacijskog učenja. Djeca su gledala video isječke odraslih koji su bili u interakciji s velikom Bobo lutkom koja se napuhava. U nekim slučajevima, odrasli jednostavno ignorirali lutku, dok su u drugim isječcima odrasli ljudi udarali, udarali i vikali lutku.
Kad su djeci kasnije imali priliku igrati u sobi sa Bobo lutkom, oni koji su promatrali odrasle koji su zlostavljali lutku imali su veću vjerojatnost sudjelovati u sličnim akcijama.
Kao što možete vidjeti, učenje je složen proces koji uključuje više čimbenika. Psiholozi danas ne samo da proučavaju učenje, nego i kako bi društvene, emocionalne, kulturne i biološke varijable mogle utjecati na proces učenja.