Podučavanje djece samosvijesti i odgovornosti
Ako pitate mladu dijete nakon što se ponaša neprimjereno ili negativno, "Zašto ste to učinili?", Vjerojatno ćete dobiti odgovor "Ne znam". Istina je da mnoga djeca možda ne znaju zašto su učinili nešto, tako da djeca zapravo prilično poštuju. Odrasle se posvuda pitaju dijete da dade razlog zašto se ponašaju na poseban način jer misle: "Oh, samo ako ih dobijem da mi daju razlog, onda više neće učiniti takvo ponašanje." Većina roditelja je kriv za višekratno postavljanje ovog pitanja iako bi mogli primijetiti da gotovo nikada nije spriječila nastanak ponašanja u budućnosti.
Pitanje naše djece zašto ne dosljedno mijenja ponašanje, ali kao roditelji, ionako to i dalje činimo.
Pomak na odrasloj dobi. Vi ste na sastanku i osoba dolazi kasno i pitate: "Zašto kasni?" Što vam to odrasla osoba kaže? On ili ona može napraviti sve vrste priča ili izgovora o tome zašto je kasno. U odrasloj dobi prihvaćamo te isprike koji opravdavaju kasnu i to činimo u redu, iako kašnjenje dovodi do mnogih neugodnosti.
Nažalost, kad steknemo naviku da neprestano tražimo "zašto" oko negativnih ponašanja , možda ćemo nenamjerno naučiti našu djecu da ispune izlike za njihovo ponašanje. Uskoro, obično u adolescenciji, djeca mogu pretpostaviti; "Pa, ako dajem neke vrlo dobre razloge zašto sam nešto učinio, onda će me ostaviti na miru." Problem je što to ne mijenja ponašanje. Ono što dijete uči je da mogu učiniti ono što želim učiniti sve dok dobijem dobru priču o tome.
Također mi daje priliku da raspravljam o tome, tako da moji roditelji neće imati veću vjerojatnost da će je ponovno podići.
Dr. Sc. Michael Manos. je voditelj Centra za pedijatrijsko ponašanje u Cleveland Clinic Children's Hospital i osnivač kliničkog i programskog direktora pedijatrijskog i odraslog ADHD centra za procjenu i liječenje u Cleveland Clinic.
Radio je više od 25 godina u pedijatrijskoj psihologiji, specijalnom odgoju i psihologiji djece i adolescenata. Dr. Manos predlaže da prestanemo pitati našu djecu i zašto i počnemo tražiti 4 WHATS.
Prva od 4 WHATS-a jednostavno traži od djeteta da identificira ponašanje.
- 1. Što ste radili?
Drugi ŠTO se bavi posljedicama ponašanja djeteta.
- 2. Što se dogodilo kada ste to učinili?
Ova dva pitanja prepoznaju ponašanje i posljedicu. Kroz ovaj proces, objašnjava dr. Manos, pomažete djetetu da nauče samostalno pratiti - pogledati svoje ponašanje i vidjeti kakav učinak njihovo ponašanje ima na okoliš i ljude oko sebe. Ovo je osobito moćno za djecu s ADHD-om koji imaju tendenciju da imaju poteškoća povezivanja točaka između njihovog ponašanja i posljedica koje ponašanje proizvodi.
Dr. Manos opisuje nekoliko upozorenja o primjeni 4 WHATS-a. "Većina djece neće vam reći što su radili; oni će kriviti nekog drugog - drugo dijete ili vas - ako imaju dugu povijest od vas tražeći od njih zašto. Na taj način završavaju s odstupanjem odgovornosti. "Predlaže početak s prva dva WHATS-a u početku. "Cjelokupna točka ovdje jest podučiti dijete da prati i opiše svoje ponašanje, promatra sebe i promatra učinak njihovih djela na svijet oko sebe", objašnjava on.
Kad dijete počne ostvarivati dobitke u ovom razumijevanju i svijesti o njegovom ponašanju, roditelji mogu dodati sljedeća dva WHATS-a koja su povezana s budućim ponašanjem.
- 3. Što ste mogli učiniti umjesto toga?
- 4. Što bi se dogodilo da biste to učinili?
"Zato buduće ponašanje, buduće posljedice", objašnjava dr. Manos. "4 WHATS je vrlo moćna strategija, budući da mnogi ljudi nisu samosvjesni, nisu samorazumljivi i odrastaju kako bi odbacili krivnju, davali isprike, a ne bili odgovorni". 4 WHATS ovo rješava i pomaže dijete uči i prakticira odgovarajuće ponašanje kako bi zamijenilo neprimjereno ponašanje.
Kao i kod svih strategija upravljanja ponašanjem, važno je zapamtiti da ne koristite 4 WHATS kada ste uzrujani ili kada je dijete uzrujana. Smireni i neutralni pristup bez odgovornosti bit će produktivniji i pogodniji za učenje - i iskustvo će biti puno zadovoljnije za oba roditelja i djecu.
Izvor:
Dr. Sc. Michael Manos. Razgovor putem telefona / dopisivanje putem e-pošte. 8. prosinca 2009. i 18. siječnja 2010. godine