Ovo mjerenje može pomoći nastavnicima da planiraju intervencijsku strategiju
Koja je definicija osnovnog mjerenja ponašanja? Saznajte više o ovom pojmu i kako se može koristiti za rješavanje problema djeteta u ponašanju s ovom recenzijom.
Kako osnovna mjerenja ponašanja mogu pomoći
Pojam osnovno mjerenje može se odnositi na mjerenje bilo kojeg problema - bilo da je dijete ponašanje probleme ili socijalne bolesne u svojoj zajednici.
Što se tiče djeteta koji djeluje, međutim, osnovno mjerenje odnosi se na početno mjerenje ponašanja.
Recimo, na primjer, da dijete s poremećajem hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje (ADHD) opetovano izbacuje odgovore u razredu. Osnovno mjerenje bi procijenilo koliko se često dijete bavi ovim ponašanjem. Odgojitelj koji promatra dijete utvrdi da ima tih ispada najmanje 11 puta dnevno.
Kako radi
Ova se osnovna vrijednost ponašanja mjeri prije početka intervencije. Dječji učitelj ili drugi član fakulteta izmjerili bi osnovnu stopu studentskog ponašanja izvan zadatka prije provedbe sustava poništavanja ponašanja namijenjen povećanju studentskog ponašanja na zadatku. Osnovno mjerenje, u usporedbi s kasnijim mjerenjima nakon intervencije, daje polaznu točku za mjerenje učinkovitosti intervencije.
U slučaju djeteta s ADHD-om, učitelj može dati djetetu neke strategije za zaustavljanje vrištanja odgovora u razredu.
Učiteljica može probati pozitivno ponašanje. Na primjer, svaki put kada dijete podiže ruku prije nego što učitelj daje odgovor, na neki način mogla bi nagraditi dijete, kao što je dopuštanje da bude njezin pomagač kada ispisuje radove učenicima u razredu ili dajući mu dodatne minute slobodno vrijeme čitanja.
Nakon korištenja ovih strategija kako bi se smanjila studentska negativna ponašanja, nastavnik će ponovno mjeriti koliko često dijete izbacuje odgovore umjesto da čeka da se pozove u razredu. Nakon korištenja strategija ponašanja, učiteljica otkriva da dijete sada samo razbije odgovore u razredu oko pet puta dnevno. To omogućava pedagogu da znaju da njezin plan intervencije funkcionira.
Ako je dijete nastavilo davati odgovore 11 puta dnevno, isti iznos koji je učinio kada je poduzela osnovno mjerenje njegovog ponašanja, učitelj bi znao da treba napraviti drugačiju metodu intervencije kako bi ispravila ponašanje djeteta.
Kada ne uspije
Učitelji i roditelji trebaju razmotriti alternative kada plan ponašanja modela ide naopako. Umjesto da se koristi samo pozitivno pojačanje kako bi se smanjio broj ispada djece s ADHD-ima u razredu, možda se i dijete mora suočiti s negativnim posljedicama za njegove eksplozije. Učitelj može utvrditi da bi možda trebalo napraviti druge izmjene kako bi se pomoglo studentovim problemima u ponašanju.
Pomicanje djeteta od određenog učenika može vam pomoći ako se utvrdi da je učenik iz razreda sklanjao dijete. Ili možda dijete sjedi u stražnjem dijelu učionice i osjeća da je vika jedini način da ga se čuje.
Školski savjetnik ili psiholog možda bi mogao pružiti bolji uvid u korijen djetetovih problema ponašanja.