Kakve posebne školske usluge je moje pravo ADHD-a?
Važno je da roditelji budu svjesni i znanja o vrstama podrške, smještaju i posebnim uslugama koje mogu biti na raspolaganju kako bi im se ADHD dijete uspjelo uspjeti u školi.
IDEJA
Zakon o obrazovanju osoba s invaliditetom (IDEA) propisuje da javno obrazovanje pruža odgovarajuće usluge djeci čija ograničenja ograničavaju ili otežavaju funkcioniranje u obrazovnoj sredini.
Pod IDEA, vaše dijete može se kvalificirati za posebne usluge ako ima ADHD i ADHD značajno narušava akademski uspjeh .
Školski sustav je odgovoran za identifikaciju i vrednovanje djece za koje se sumnja da imaju invalide. Kao roditelj, možete zatražiti evaluaciju za svoje dijete u bilo kojem trenutku. Često je korisno postaviti zahtjev u pisanom obliku pored razgovora s učiteljem i školskim ravnateljem vašeg djeteta.
IDEA navodi mnoge različite kategorije invaliditeta pod kojima dijete može biti kvalificirano za specijalno obrazovanje. ADHD djeca često se kvalificiraju pod drugom kategorijom za zdravlje. ADHD vašeg djeteta ne automatski ga čini prikladnim za usluge pod IDEA-om, ali može se kvalificirati ako simptomi ADHD-a teško zaustavljaju učenje i ponašanje u školi.
Ako ishod evaluacije škole pokazuje da vaše dijete zadovoljava kriterije za usluge posebne izobrazbe, vi i školsko osoblje ćete se sastati kako biste razvili Individualizirani obrazovni plan (IEP) koji je posebno prilagođen vašem djetetu.
IEP je pisani dokument koji opisuje ciljeve vašeg djeteta, kao i obrazovnu, razvojnu i ponašanja te usluge i usluge koje će vaše dijete primiti kako bi mu pomogli postići te ciljeve.
Odjeljak 504
Definicija invaliditeta mnogo je širi prema Odjeljku 504. Zakona o rehabilitaciji iz 1973. godine nego što je pod IDEA-om.
Ako vaše dijete ne ispunjava uvjete za usluge prema IDEA-u, on se i dalje može kvalificirati za usluge prema Odjeljku 504 . Odjeljak 504. zahtijeva da potrebe studenata s invaliditetom budu zadovoljavajuće zadovoljne kao potrebe onih učenika bez invaliditeta. Student s invaliditetom definira se kao da ima fizičko ili mentalno oštećenje koje bitno ograničava jednu ili više značajnijih životnih aktivnosti. Budući da se učenje smatra glavnom životnom aktivnošću, mnogi učenici s ADHD-om se kvalificiraju kao "osoba s invalidnošću" u odjeljku 504.
Utvrđivanje potrebe za posebnim uslugama i smještajem
Školski sustav određuje da li vaše dijete ispunjava uvjete za specijalizirane usluge i smještaj prema odjeljku 504. Možete zatražiti usluge podnošenjem zahtjeva pismenim putem u školu vašeg djeteta. Obavezno zatražite kopiju politike i postupaka školske četvrti na odjeljku 504 kako biste bolje razumjeli svoja prava i odgovornosti, kao i one u školi.
Posebne usluge obrazovanja i podrške trebaju se pružati u najmanje restriktivnom okruženju, tako da se ADHD djeca nastavljaju u redovitoj učionici s odgovarajućim izmjenama i smještajem umjesto da budu smještena u posebnu razred specijalnih potreba.
Uklanjanje iz redovite glavne učionice bi se moglo dogoditi samo ako se učenik nastavi značajno boriti u redovitoj učionici usprkos smještaju i intervencijama. Ispod je popis smještajnih kapaciteta koji se često dodjeljuju djeci s ADHD-om.
Učionice za smještaj korisne za studente s ADHD-om
- Mjesto učeniku blizu nastavnog područja i udaljeno od ometanja vrata i prozora
- Smanjenje duljine studentskog posla (oba zadataka u učionici, kao i domaće zadaće) kako bi se prilagodio njegovoj pozornosti
- Davanje zadataka jedan po jedan, a ne sve odjednom, i prekidanje dužih zadataka u manje dijelove, tako da nije tako neodoljiv za učenika.
- Dopuštanje dodatnom vremenu za polaganje testova i kompletnih zadataka (to je osobito korisno za one djece s pretežno nepažljivim tipom ADHD-a koji imaju tendenciju da obrađuju informacije brzinom sporije i tako često traju duže s zadacima)
- Dopuštanje studentu da poduzme testove ili radi na zadacima na mirnom mjestu bez smetnji
- Pružanje studentovih primjeraka bilješki razreda ili dodjeljivanje "prijatelja studija" koji će vam pomoći u bilježenju bilješki
- Omogućiti studentu snimanje zapisa učitelja o zadacima, kao i predavanja koja će vam pomoći u opozivu i učenju
- Davanje studentu česte fizičke pauze za kretanje i vježbanje tijekom dana kako bi se pomoglo napuniti, održavati fokus i izgorjeti svaku višak energije ili osjećaj nemira
- Postavljanje sustava komunikacije (poput bilježnice ili dnevnih poruka e-pošte ili telefonskih poziva) između roditelja i učitelja kako bi se mogli međusobno informirati o napretku ili poteškoćama učenika
Za dodatne školske strategije kliknite na:
Školski savjeti za djecu s ADHD-om
Strategije podučavanja
Više informacija o posebnim obrazovnim uslugama i postupcima potražite u lokalnoj školskoj četvrti ili Državnom odjelu za obrazovanje. Također ćete naći informacije i podršku u vašem Državnom centru za edukaciju i informiranje roditelja i Ured za građanska prava.
izvori:
Mary Durheim. Vodič roditelja za odjeljak 504 . Novi CHADD vodič za informacije i resurse za AD / HD. 2007.
Mary Fowler. ADHD Briefing Paper, treće izdanje. Nacionalni centar za diseminaciju djece s teškoćama u razvoju. Travanj 2002.
Nacionalni resursni centar na ADHD-u. Obrazovno pravo za djecu s AD / HD u javnoj školi. Što znamo . CHADD 2007.