Matematika je nešto što svakodnevno koristite, mnogo puta bez ikakvog razumijevanja. Kad izračunate vrijeme putovanja, shvatite ispravnu promjenu, troškove proračuna ili mjere namirnice za kuhanje, koristite matematičke vještine. No, rješavanje matematičkih problema može biti osobito frustrirajući proces za mnoge djece i odrasle osobe s poremećajem pozornosti hiperaktivnosti (ADHD).
Učenici s ADHD-om imaju tendenciju da imaju veće stope invaliditeta u učenju matematike u odnosu na opću studentsku populaciju. Čak i oni učenici s ADHD-om koji se ne kvalificiraju za invaliditet matematike mogu i dalje imati strašno vrijeme s matematikom. Iako se ovi izazovi prvo mogu vidjeti u školskim godinama, oni sigurno mogu i dalje utjecati na sposobnost matematike čak iu odrasloj dobi .
Zašto je matematika tako teško za one s ADHD-om?
Mastering math je složen proces. Pogreške u procesu učenja mogu se pojaviti na nekoliko područja, uključujući memoriju, pažnju, rješavanje problema i organiziranje - sva područja koja mogu biti izazovna za učenike s ADHD-om.
U ranoj fazi učenja učenik mora naučiti o količinama i kako odgovaraju brojevima. Student također mora zapamtiti jednostavne matematičke činjenice, pravila i vokabular, a zatim brzo pamtiti te učene činjenice iz sjećanja.
Matematika je vrlo kumulativna.
Učenik se oslanja na ono što je prethodno naučio za daljnje učenje. Potrebna je snažna osnova u matematici, budući da se mathovi zadatci složeniji. Možda mislite o konceptima matematike učenja slično kao slaganje građevnih blokova - svaki temeljni blok (ili matematički koncept) podržava one koji slijede.
Kada je temelj slab, cijeli proces zgrade je u opasnosti.
Budući da mathske zadatke postaju složeniji, student mora biti u stanju prepoznati uzorke i automatski podsjetiti matematičke činjenice i pravila kako bi brzo riješio korake u tom problemu. Smanjenje radne memorije (uobičajeno za učenike s ADHD-om) može otežati sposobnost učenika da to učini. Deficit u radnoj memoriji otežava studentu da drži informacije na umu i prati te informacije tijekom izvođenja višestrukih koraka koji su uključeni u mnoga računanja matematike.
Učenje matematike zahtijeva stalnu pažnju da zapamti činjenice i slijed koraka, dok samoupravljanje i provjere odgovora. To može biti teško za učenike s ADHD-om koji se bore s fokusom i lako mogu izgubiti svoj put ili se uvlačiti u više elemenata matematike.
Problemi s pažnjom mogu također otežati brzinu kojom se učenik može pomicati kroz matematičke proračune, razlučiti izvanjske informacije i slijediti postupke s više koraka. Za učenike s ADHD-om koji imaju tendenciju sporijih procesa obrade, može potrajati puno energije kako bi se dobili problemi i zasigurno utječe na performanse rješavanja problema u matematici.
Da bi se točno riješili matematički problemi, student mora obratiti pažnju na detalje, zapamtiti i slijediti upute, te planirati kroz proces na organiziran i sekvencijski način.
Jedna neoprezna pogreška i računanje su isključeni. Impulzivne odluke , žurbe kroz probleme, čak i slaba fina motorička koordinacija koja utječe na rukopis vještine može dovesti do matematičke pogreške.
Iskusni učitelj na teškoćama matematike za studente s ADHD-om
Chris Dendy, vodeći stručnjak za ADHD i bivši učitelj s više od 35 godina iskustva u radu sa studentima s ADHD-om, objašnjava više o tome zašto matemati često mogu uzrokovati probleme za te učenike.
"Budući da je učenje relativno lako za većinu nas, ponekad zaboravljamo koliko su složeni, naoko jednostavni zadaci , na primjer memoriranje tablica za množenje ili rad na matematičkom problemu.
Na primjer, kada student radi na matematičkom problemu, mora se fluidno kretati naprijed-natrag između analitičkih vještina i nekoliko razina memorije (rad, kratkoročno i dugoročno pamćenje). Kod problema sa riječima mora imati na umu nekoliko brojeva i pitanja dok odlučuje kako riješiti problem. Dalje, on mora uloviti u dugotrajnu memoriju kako bi pronašao pravilnu matematiku koja će se koristiti za taj problem. Tada mora imati na umu važne činjenice dok primjenjuje pravila i mijenja podatke između radnog i kratkotrajnog pamćenja kako bi riješio problem i odredio odgovor. "
Čitajte savjete za pomoć učenicima s ADHD-om Poboljšajte matematičke vještine
> Izvor
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "Izvršna funkcija ..." Što je to bilo? ": ATTENTION Magazin, veljača 2008.