Savjeti za podršku i rad s ADHD djecom
Dr. Sydney S. Zentall, profesor Specijalnog obrazovanja na Sveučilištu Purdue, međunarodno je poznat istraživač u obrazovanju djece s ADHD-om. Posebno se usredotočuje na postavke i odgovore tih učenika na specifične uvjete učenja i okruženja te je autor knjige ADHD u obrazovanju .
Kako ADHD djeca naučiti najbolje?
Prema dr. Zentallu, djeca s ADHD-om traže promjenu / novost i visoke interese.
Oni najbolje poduzimaju zanimljive aktivne nastavne planove i programe u školi i aktivnom kućnom okruženju. Uključivanje tjelesnog kretanja i motoričke aktivnosti tijekom dana povećava uspjehe. Kada su uključeni u kognitivnu aktivnost, djeca s ADHD-om često imaju koristi od izbora, a ne isključivo od zrelosti usmjerenih prema odraslim osobama. Svojom urođenom znatiželjom ova djeca imaju veliki potencijal za učenje.
Problem nastaje kada dijete s ADHD-om postane dosadno. Što duže moraju prisustvovati nekom zadatku, na primjer, ili duže moraju čekati svoj red, što više stimuliraju potrebu. Pored ove potrebe za stimulacijom, djeca s ADHD-om također imaju potrebu da se osjećaju kompetentno, akademski i društveno. Oni imaju tendenciju da dobro funkcioniraju s aktivnostima koje uključuju neku konkurenciju koja drugim ljudima omogućuje da vide koliko dobro rade - zarađivati nagrade, značke, mogućnosti vođenja ili druge simbole postignuća.
Socijalni zahtjevi i izazovi
Djeca s ADHD-om također imaju ogromnu korist od društvenih veza i povezanosti s drugima. Društvene interakcije često su najvažniji izvor stimulacije. Ako ste učitelj, vaša je topla podrška i osobna pozornost tim studentima od vitalne važnosti.
Djeca s ADHD-om također uživaju emocionalne reakcije kod drugih.
Može se privući djeci u školi koja uzrokuju više problema i često traže ili pokušavaju izazvati emocionalnu reakciju kako bi se osjećala više stimulacija. Budući da glasan ili ljut odgovor odrasle osobe ili muškaraca ima tendenciju da se pojačava za mnoge djece s ADHD-om, kada morate prenijeti neodobravanje ili opomenu djeteta s ADHD-om, neodgovarajući, smiren i stvarni odgovor je najbolji.
Stvaranje ADHD-Prijateljske Učionice
Dr. Zentall je razvio popis za roditelje i nastavnike kako bi se pomoglo djeci s ADHD-om da na odgovarajući način ispunjavaju potrebu za stimulacijom i kompetentnošću.
Cilj 1 - poticanje potreba (kretanje i izbori)
- Pokret među centrima i sjedištima
- Pauze aktivnosti
- Zadaci aktivnog odgovora
- Izbor zadataka i metoda izvješćivanja
- Odabir radnih mjesta i odgovornosti
- Izbor skupina za učenje
Cilj 2 - Važnost kompetencije
A. Akademska kompetencija
1. Zadaci
- Smanjena duljina (poglavlja)
- Vlastitim tempom
- Interesi korišteni u nastavi
- Boja (slojevi, markeri, papir)
- Relevantna boja koja se koristi
- Dostavili su računala
- Naučite kako vizualno planirati
- Napravite globalne bodove i obrise
2. Postavke
- Zanimljivi centri
- Uporaba igara u nastavi
- Životinje su prisutne
- Glazba je dostupna
- Upotrijebili su kontrolni listi, brz kartice
- Aktivnosti ili igračke za kašnjenje
B. Socijalna kompetencija
- 3 puta više pozitivnih nego negativa
- Intenzivne emocionalne nagrade
- Privatni, čvrsti, mekani ukor
- Pokažite osobni interes za dijete
- Aktivnosti vršnjaka s pravilima
- Suradnja se podučava i nagrađuje
Stvaranje ADHD-friendly doma
Cilj 1 - poticanje potreba (kretanje i izbori)
- Dostupni putovi za trčanje, trampolini, bazeni
- Aktivne odgovornosti koje su "korisne"
- Dostupne obiteljske aktivnosti (piknik, biciklizam)
- Izbor postavke domaće zadaće i redoslijed zadataka
- Odabir radnih mjesta i odgovornosti
- Izbor prekida aktivnosti u domaćim zadaćama
Cilj 2 - Važnost kompetencije
A. Akademska kompetencija
1. Zadaci
- Fleksibilni materijali za reprodukciju (Legos, boje)
- Podrška za glumiti igru, journaling
- Knjige odabrane za interese djeteta
- Obiteljski razgovori koji se odnose na interese
- Podrška za zbirke / hobije
- Dostavili su računala
- Naučite kako vizualno planirati
- Smanjite verbalizaciju djetetu
2. Postavke
- Zanimljive postavke domaće zadaće
- Korištenje igara u dovršavanju zadataka / zadataka
- Kućni ljubimci prisutni
- Glazba dostupna tijekom zadaće
- Upotrijebili su kontrolni listi, brz kartice
- Aktivnosti ili igračke za kašnjenje
- 3 puta više pozitivnih izjava nego negativa
- Intenzivne emocionalne nagrade
- Privatni, čvrsti, meki, neemitivni opominjama
- Prikazuje osobni interes za dječje i dječje prijatelje
- Aktivnosti prijatelja s pravilima
- Stiže razumna pravila i načine nagrađeni su
Izvor:
Dr. sc. S. S. Zentall, Prijateljski poslovi i zadaci @ Škola (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Sveučilište Purdue. Odjel za obrazovne studije. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. "Prijateljske klase i kućne postavke za podršku djeci s ADHD-om". Zatvaranje 21. godišnje međunarodne CHADD konferencije o AD / HD-u. Cleveland, Ohio. 10. listopada 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. Dopisivanje putem e-pošte. 20. listopada 2009.