Glavne karakteristike i događaji prema Piagetu
Preoperativna faza je druga faza u Piagetovoj teoriji kognitivnog razvoja . Ova faza počinje oko 2. godine dok djeca počinju govoriti i traju do približno 7 godina. Tijekom ove faze, djeca se početi baviti simboličkom igrom i naučiti manipulirati simbolima. Međutim, Piaget je primijetio da još ne razumiju konkretnu logiku.
Karakteristike preoperativnog stadija
Preoperativna faza događa se uglavnom u dobi od 2 do 7 godina.
Razvoj jezika jedna je od značajki tog razdoblja. Piaget je napomenuo da djeca u ovoj fazi još ne razumiju konkretnu logiku, ne mogu mentalno manipulirati informacijama i ne mogu shvatiti druge ljude, koje je nazvao egocentrizmom .
Tijekom preoperativnog stadija, djeca također postaju sve više sposobni koristiti simbole, što se očituje povećanjem igranja i pretvaranja. Na primjer, dijete može upotrijebiti objekt da predstavlja nešto drugo, kao što je činjenica da je metla konj. Uloga igranja također postaje važna tijekom preoperativnog stadija. Djeca često igraju uloge "mame", "tata", "liječnika" i mnoge druge likove.
Egocentrizam u predoperativnom stadiju
Piaget je koristio niz kreativnih i pametnih tehnika za proučavanje mentalnih sposobnosti djece. Jedna od poznatih tehnika pokazivanja egocentrizma uključivala je trodimenzionalni prikaz planinske scene.
Često se navodi kao "Tri planinska zadatka", djeci se traži da odaberu sliku koja je pokazala scenu koju su promatrali.
Većina djece to može učiniti s malo poteškoća. Zatim se od djece traži da odaberu sliku koja pokazuje ono što bi netko drugi promatrao kada gleda na planinu s drugog gledišta.
Nepromjenjivo, djeca gotovo uvijek odabiru scenu koja prikazuje svoje poglede na planinsku scenu. Prema Piagetu, djeca doživljavaju tu poteškoću jer nisu sposobna zauzeti perspektivu druge osobe.
Drugi su istraživači također proveli slične pokuse. U jednoj studiji, djeci je prikazana soba u maloj kućici za lutke. Djeca su mogli vidjeti u kućici za lutke da je igračka skriven iza komada namještaja. Djeca su tada preuzeta u sobu u punoj veličini koja je bila točna kopija lutke. Vrlo mala djeca nisu razumjela da gledaju iza kauča kako bi pronašli igračku, dok je malo starija djeca odmah tražila igračku.
Razvojni psiholozi upućuju na sposobnost da shvate da drugi ljudi imaju različite perspektive, misli, osjećaje i mentalna stanja kao teoriju uma.
Konzerviranje u predoperativnom stadiju
Drugi dobro poznati eksperiment ukazuje na djetetovo razumijevanje očuvanja. U jednom ispitivanju očuvanja, jednake količine tekućine se izlijevaju u dva identična spremnika. Tekućina u jednom spremniku se zatim izlije u drugu šalicu, kao što je visoka i tanka šalica ili kratka i široka šalica. Od djeteta se postavlja pitanje koja čaša drži najviše tekućine.
Unatoč tome što su likvidne količine bile jednake, djeca gotovo uvijek odabiru šalicu koja izgleda punije.
Piaget je proveo niz sličnih eksperimenata o očuvanju broja, duljine, mase, težine, volumena i količine. Otkrio je da je malo djece pokazalo razumijevanje očuvanja prije pet godina.
Riječ od
Kao što ste možda primijetili, veliki dio Piagetovog fokusa u ovoj fazi razvoja usmjeren je na ono što djeca još nisu mogli učiniti . Koncepti egocentrizma i očuvanja su oboje usmjereni na sposobnosti da se djeca još nisu razvila; oni nemaju razumijevanje da stvari izgledaju drukčije od drugih ljudi i da se predmeti mogu mijenjati u izgledu, a istovremeno zadržavaju ista svojstva.
Međutim, svi se slažu s Piagetovom procjenom sposobnosti djece. Istraživač Martin Hughes, na primjer, tvrdio je da je razlog zbog kojeg su djeca uspjela na tri planinska zadatka bila jednostavno to što nisu razumjeli. U pokusu koji je uključivao lutke, Hughes je pokazao da su djeca mlađa od četrnaest godina sposobna shvatiti situacije iz više gledišta, što upućuje na to da djeca postaju manje egocentrična u ranijoj dobi nego što vjeruje Piaget.
> Izvori:
Rathus, SA. (2011). Djetinjstvo i adolescencija: Voyages in Development. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage učenje; 2011.
Santrock, JW. Osnove razvoja Life-Span Boston, MA: McGraw-Hill College; 2014.
Sigelman, CK, & Rider, EA. Life-Span ljudski razvoj. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage učenje; 2012.