Neke ključne ideje o tome kako djeca rastu i razvijaju se
Teorije razvoja djece usredotočuju se na objašnjenje kako se djeca mijenjaju i rastu tijekom djetinjstva. Takve teorije usredotočuju se na različite aspekte razvoja, uključujući socijalni, emocionalni i kognitivni rast.
Proučavanje ljudskog razvoja bogat je i raznolik. Svi imamo osobno iskustvo s razvojem, ali ponekad je teško razumjeti kako i zašto ljudi rastu, uče i djeluju kao i oni.
Zašto se djeca ponašaju na određene načine? Je li njihovo ponašanje povezano s njihovom dobi, obiteljskim odnosima ili individualnim temperamentima? Razvojni psiholozi nastoje odgovoriti na takva pitanja kao i razumjeti, objasniti i predvidjeti ponašanja koja se javljaju kroz životni vijek.
Da bi se razumio ljudski razvoj, pojavile su se brojne različite teorije razvoja djeteta kako bi objasnile različite aspekte ljudskog rasta.
Teorije razvoja djeteta: Pozadina
Teorije razvoja daju okvir za razmišljanje o ljudskom rastu i učenju. Ali zašto proučavamo razvoj? Što možemo naučiti iz psiholoških teorija razvoja? Ako ste se ikad pitali što motivira ljudsku misao i ponašanje, razumijevanje te teorije može pružiti korisni uvid u pojedince i društvo.
Naš Razumijevanje razvoja djece promijenio se tijekom godina
Razvoj djeteta koji se javlja od rođenja do odrasle dobi bio je pretežno ignoriran tijekom većine ljudske povijesti.
Djeca su često bila jednostavno promatrana kao male verzije odraslih, a malo je pozornosti bilo posvećeno mnogim napredovanjima u kognitivnim sposobnostima, jezičnoj upotrebi i fizičkom rastu koji se javljaju tijekom djetinjstva i adolescencije.
Interes na području razvoja djetinjstva konačno se počeo pojavljivati početkom 20. stoljeća, ali se usredotočio na abnormalno ponašanje.
Na kraju, istraživači su postali sve više zainteresirani za druge teme, uključujući tipičan razvoj djeteta, kao i utjecaje na razvoj.
Proučavanje razvoja djeteta omogućuje nam da shvatimo mnoge promjene koje se odvijaju
Zašto je važno proučiti kako djeca rastu, uče i mijenjaju? Razumijevanje razvoja djeteta bitno je jer nam dopušta da u potpunosti cijenimo kognitivni, emocionalni, fizički, socijalni i obrazovni rast koji djeca prolaze od rođenja i ranog odrasloj dobi.
Neke od glavnih teorija razvoja djeteta poznate su kao velike teorije; oni pokušavaju opisati svaki aspekt razvoja, često koristeći fazni pristup. Drugi su poznati kao mini-teorije; oni se umjesto toga usredotočuju samo na prilično ograničeni aspekt razvoja kao što je kognitivni ili društveni rast.
Sljedeće su samo neke od mnogih teorija razvoja djece koje su predložili teoretičari i istraživači. Novije teorije ukazuju na razvojne stadije djece i prepoznaju tipične dobi na kojima se pojavljuju ove prekretnice .
Freudova psihoseksualna razvojna teorija
Psihoanalitička teorija potječe od rada Sigmunda Freuda . Kroz njegov klinički rad s pacijentima koji boluju od duševne bolesti, Freud je shvatio da djetinjska iskustva i nesvjesne želje utječu na ponašanje.
Prema Freudu, sukobi koji se javljaju tijekom svake od ovih faza mogu imati cjeloživotno djelovanje na osobnost i ponašanje.
Freud je predložio jednu od najpoznatijih velikih teorija razvoja djeteta. Prema Freudovoj psihoseksualnoj teoriji , razvoj djeteta javlja se u nizu stadija usredotočenih na različite užitke u tijelu. Tijekom svake faze dijete susreće sukobe koji igraju značajnu ulogu u razvoju.
Njegova je teorija pokazala da je energija libida usmjerena na različite erogene zone na određenim fazama. Neuspjeh napretka kroz fazu može rezultirati fiksacijom u toj točki razvoja, koju je Freud vjerovao da može utjecati na ponašanje odraslih.
Pa što se događa dok djeca dovršavaju svaku fazu? A što bi moglo rezultirati ako dijete ne uspije tijekom određene točke razvoja? Uspješno dovršavanje svakog stadija dovodi do razvoja zdrave osobnosti odrasle osobe. Neuspjeh u rješavanju sukoba određene faze može dovesti do učvršćenja koje tada mogu utjecati na ponašanje odraslih.
Dok neke druge teorije razvoja djece ukazuju na to da se osobnost i dalje mijenja i raste tijekom čitavog života, Freud je vjerovao da su rano iskustvo imale najveću ulogu u oblikovanju razvoja. Prema Freudu, osobnost je u velikoj mjeri postavljena u kamenu do pet godina.
Eriksonova psihosocijalna razvojna teorija
Psihoanalitička teorija bila je izuzetno utjecajna sila tijekom prve polovice dvadesetog stoljeća. Oni inspirirani i pod utjecajem Freuda nastavili su proširivati Freudove ideje i razvijati vlastite teorije. Od tih neo-Freudijanaca, ideje Erik Erikson su postale možda najpoznatiji.
Eriksonova osam stupnja teorije psihosocijalnog razvoja opisuje rast i promjenu tijekom cijelog života, usredotočujući se na društvenu interakciju i sukobe koji nastaju tijekom različitih faza razvoja.
Dok je Eriksonova teorija psihosocijalnog razvoja dijelila neke sličnosti s Freudovim, ona se na različite načine drastično razlikuje. Umjesto da se usredotočite na seksualni interes kao pokretačku snagu u razvoju, Erikson je smatrao da društvena interakcija i iskustvo igraju odlučujuće uloge.
Njegova osam fazi teorije ljudskog razvoja opisala je taj proces od ranog djetinjstva do smrti. Tijekom svake faze ljudi se suočavaju s razvojnim sukobom koji utječe na kasnije funkcioniranje i daljnji rast.
Za razliku od mnogih drugih razvojnih teorija, psihosocijalna teorija Erik Erikson usmjerena je na razvoj cijelog životnog vijeka. U svakoj fazi, djeca i odrasli suočavaju se s razvojnom krizom koja služi kao glavna prekretnica. Uspješno upravljanje izazovima svakog stadija dovodi do pojave cjeloživotne psihološke vrline.
Teorije razvoja ponašanja djece
Tijekom prve polovice dvadesetog stoljeća, nova školska misao poznata kao biheviorizam postala je dominantna snaga unutar psihologije. Behaviorists vjerovali su da se psihologija treba usredotočiti samo na vidljive i mjerljive ponašanja kako bi postala znanstvena disciplina.
Prema perspektivi ponašanja, sve ljudsko ponašanje može se opisati u smislu utjecaja na okoliš. Neki bihevioristi, kao što su John B. Watson i BF Skinner , inzistirali su na tome da se učenje isključivo provodi kroz proces udruživanja i pojačanja.
Teorije ponašanja razvoja djeteta usredotočene su na to kako interakcija s okolinom utječe na ponašanje i temelje se na teorijama teoretičara kao što su John B. Watson, Ivan Pavlov i BF Skinner. Ove se teorije odnose samo na vidljiva ponašanja. Razvoj se smatra reakcijom na nagrade, kažnjavanja, poticaja i pojačanja.
Ta je teorija znatno drugačija od drugih teorija razvoja djece jer ne obraća pažnju na unutarnje misli ili osjećaje. Umjesto toga, usredotočuje se isključivo na to kako iskustvo oblikuje tko smo mi.
Dvije važne vrste učenja koje su se pojavile u ovom pristupu razvoju su klasično kondicioniranje i operantno kondicioniranje . Klasično uvjetovanje uključuje učenje sparivanjem prirodnog podražaja s prethodno neutralnim poticajem. Kondicioniranje operatera koristi pojačanje i kaznu radi izmjene ponašanja.
Piagetova kognitivna razvojna teorija
Kognitivna teorija bavi se razvojem procesa mišljenja pojedinca. Također gleda na to kako ti misaoni procesi utječu na to kako razumijemo i komunicirati sa svijetom. Piaget je predložio ideju koja se sada čini očiglednom, ali je pomogla revolucionirati kako razmišljamo o razvoju djeteta: djeca različito misle od odraslih .
Teoretičar Jean Piaget predložio je jednu od najutjecajnijih teorija kognitivnog razvoja . Njegova kognitivna teorija nastoji opisati i objasniti razvoj procesa mišljenja i mentalnih stanja. Isto tako gleda na to kako ti misaoni procesi utječu na način na koji razumijemo i interakciju sa svijetom.
Piaget je zatim predložio teoriju kognitivnog razvoja kako bi se uzela u obzir koraci i slijed dječjeg intelektualnog razvoja.
- Stadij senzorimotora: razdoblje između rođenja i dobi od dvije godine tijekom kojih je djetetovo poznavanje svijeta ograničeno na senzornu percepciju i motoričke aktivnosti. Ponašanje je ograničeno na jednostavne reakcije motora uzrokovane osjetilnim podražajima.
- Preoperativni stadij: razdoblje između dobi od 2 do 6 godina tijekom kojeg dijete uči koristiti jezik. Tijekom ove faze, djeca još ne razumiju konkretnu logiku, ne mogu mentalno manipulirati informacijama i nisu sposobna zauzeti stajalište drugih ljudi.
- Konkretni operativni stadij: razdoblje od 7 do 11 godina u kojem djeca dobivaju bolje razumijevanje mentalnih operacija. Djeca počinju logično razmišljati o konkretnim događajima, ali imaju poteškoća u razumijevanju apstraktnih ili hipotetskih pojmova.
- Formalna operativna faza: razdoblje od 12 do odrasle dobi kada ljudi razvijaju sposobnost razmišljanja o apstraktnim konceptima. Tijekom ove faze pojavljuju se i vještine poput logičke misli, deduktivnog rasuđivanja i sustavnog planiranja.
Bowlby's Teorija prilagodbe
Mnogo je istraživanja o društvenom razvoju djece. John Bowbly predložio je jednu od najranijih teorija društvenog razvoja. Bowlby je vjerovao kako rani odnosi s njegovateljima igraju važnu ulogu u razvoju djeteta i nastavljaju utjecati na društvene odnose tijekom života.
Bowlbyova teorija privrženosti sugerira da su djeca rođena s urođenom potrebom za oblikovanjem privitaka. Takve privrženosti pomažu u preživljavanju osiguravajući da dijete dobije brigu i zaštitu. Ne samo to, ali ovi privezi karakteriziraju jasni obrasci ponašanja i motivacije. Drugim riječima, i djeca i skrbnici se bave ponašanjem osmišljenima kako bi osigurali blizinu. Djeca nastoje ostati bliske i povezane s njihovim skrbnicima koji zauzvrat omogućuju sigurno utočište i sigurnu bazu za istraživanje.
Istraživači su se proširili i na Bowlbyov izvorni rad i predložili su postojanje različitih stilova privitaka . Djeca koja dobivaju dosljednu potporu i skrb imaju veću vjerojatnost za razvoj sigurnog stila privrženosti, dok oni koji primaju manje pouzdanu skrb mogu razviti ambivalentni, izbjegavajući ili neorganizirani stil.
Banduraova društvena teorija učenja
Teorija društvenog učenja temelji se na radu psihologa Alberta Bandure . Bandura je smatrao da proces kondicioniranja i pojačanja ne može dovoljno objasniti cjelokupno ljudsko učenje. Na primjer, kako proces kondicioniranja može uzeti u obzir poučna ponašanja koja nisu ojačana klasičnim uređajem ili klimatizacijom?
Prema teoriji društvenog učenja, ponašanja se također mogu naučiti promatranjem i modeliranjem. Promatrajući djelovanje drugih, uključujući roditelje i vršnjake, djeca razvijaju nove vještine i stječu nove informacije.
Banduraova teorija razvoja djeteta sugerira da promatranje igra ključnu ulogu u učenju, ali ovo promatranje ne mora nužno uzeti oblik promatranja živog modela. Umjesto toga, ljudi također mogu naučiti slušajući verbalne upute o načinu obavljanja ponašanja, kao i promatranjem stvarnih ili izmišljenih znakova koji pokazuju ponašanje u knjigama ili filmovima.
Vygotskyova sociokulturna teorija
Drugi psiholog, pod imenom Lev Vygotsky, predložio je tematsku teoriju učenja koja je postala vrlo utjecajan, posebice u području obrazovanja. Kao i Piaget, Vygotsky je vjerovao da djeca uče aktivno i kroz praktična iskustva. Njegova sociokulturna teorija također sugerira da su roditelji, skrbnici, vršnjaci i kultura u cjelini odgovorni za razvoj funkcija višeg reda.
Prema mišljenju Vygotskog, učenje je inherentno društveni proces. Kroz interakciju s drugima, učenje postaje integrirano u razumijevanje pojedinca o svijetu. Ova teorija razvoja djeteta također je uvela pojam zone proksimalnog razvoja, što je jaz između onoga što osoba može učiniti s pomoći i onoga što mogu učiniti sami. Uz pomoć više poznatih ljudi, ljudi su u stanju progresivno naučiti i povećati svoje vještine i opseg razumijevanja.
Riječ od
Kao što možete vidjeti, neki od najpoznatijih psihologa razvili su teorije kako bi pomogle istražiti i objasniti različite aspekte razvoja djeteta. Iako nisu sve te teorije u potpunosti prihvaćene danas, svi su imali važan utjecaj na naše razumijevanje razvoja djeteta. Danas, suvremeni psiholozi često privlače različite teorije i perspektive kako bi razumjeli kako djeca rastu, ponašaju se i misle.
Te teorije predstavljaju samo nekoliko različitih načina razmišljanja o razvoju djeteta. U stvarnosti, potpuno razumijevanje kako se djeca mijenjaju i rastu tijekom djetinjstva zahtijeva promatranje mnogih različitih čimbenika koji utječu na tjelesni i psihički rast. Geni, okoliš i interakcije između ove dvije sile određuju kako djeca rastu fizički i psihički.
> Izvori
> Berk, LE. Razvoj djeteta. 8. izd. SAD: Pearson Education, Inc; 2009.
> Shute, RH i Slee, PT. Teorije razvoja djece i kritičke perspektive, drugo izdanje. New York: Routledge; 2015.