Erik Erikson bio je ego psiholog koji je razvio jednu od najpopularnijih i najutjecajnijih teorija razvoja. Dok je njegovu teoriju utjecala psihoanalitičarka Sigmund Freudova djela, Eriksonova teorija bila je usmjerena na psihosocijalni razvoj, a ne na psihoseksualni razvoj . Faze koje čine njegovu teoriju su kako slijedi:
- Stadij 1 - Povjerenje i nepovjerenje
- Faza 2 - Autonomija vs sram i sumnja
- Faza 3 - Inicijativa protiv krivnje
- Faza 4 - industrija vs inferiornosti
- Stadij 5 - Identitet nasuprot zbunjenosti
- Stadij 6 - Intimnost vs Izolacija
- Stadij 7 - Generativnost vs Stagnacija
- Faza 8 - Integritet i očaj
Pogledajmo bliže pozadinu i različite faze koje čine Eriksonovu psihosocijalnu teoriju.
Što je psihosocijalni razvoj?
Pa što je upravo učinio Eriksonova teorija psihosocijalnog razvoja? Slično kao i Sigmund Freud , Erikson je smatrao da se osobnost razvila u nizu etapa. Za razliku od Freudove teorije psihoseksualnih stadija, Eriksonova teorija opisuje utjecaj društvenog iskustva u čitav životni vijek. Erikson je zainteresiran za to kako su društvena interakcija i odnosi imali ulogu u razvoju i rastu ljudskih bića.
Svaka faza u Eriksonovoj teoriji temelji se na prethodnim fazama i utire put za sljedeća razdoblja razvoja.
U svakoj etapi, Erikson je vjerovao da ljudi doživljavaju sukob koji služi kao prekretnica u razvoju. Prema Eriksonovom mišljenju, ti su sukobi usredotočeni na razvijanje psihološke kvalitete ili na nedostatak razvijanja te kvalitete. Tijekom tih vremena, potencijal za osobni rast je visok, ali tako i potencijal za neuspjeh.
Ako se ljudi uspješno suoče sa sukobom, izlazi s pozornice s psihološkim snagama koje će im dobro služiti za ostatak svog života. Ako se ne uspiju učinkovito nositi s tim sukobima, oni ne smiju razviti bitne vještine potrebne za snažan osjećaj za sebe.
Erikson je također vjerovao da osjećaj kompetencije motivira ponašanja i akcije. Svaka faza u Eriksonovoj teoriji bavi se postati sposobna u području života. Ako se pozornica dobro rukuje, osoba će osjetiti osjećaj majstorstva, što se ponekad naziva jačom ego ili kvalitetom ego. Ako se pozornica slabo upravlja, osoba će izaći s osjećajem neprimjerenosti u tom aspektu razvoja.
Psihosocijalna faza 1 - Povjerenje i nepovjerenje
Prva faza Eriksonove teorije psihosocijalnog razvoja događa se između rođenja i jedne godine života i najznačajnijeg stadija u životu.
Budući da je dijete u potpunosti ovisno, razvoj povjerenja temelji se na pouzdanosti i kvaliteti djetetovih skrbnika. U ovom trenutku razvoja, dijete je potpuno ovisno od odraslih skrbnika za sve što on ili ona treba preživjeti, uključujući hranu, ljubav, toplinu, sigurnost i njegovanje.
Sve. Ako skrbnik ne pruži adekvatnu brigu i ljubav, dijete će osjetiti da se ne može pouzdati ili ovisiti o odraslima u svom životu.
Ako dijete uspješno razvija povjerenje, on ili ona osjećat će se sigurno i sigurno u svijetu. Skrbnici koji su nedosljedni, emocionalno nedostupni ili odbijanje doprinose osjećaju nepovjerenja u djecu pod njihovom skrbi. Neuspjeh da se razvije povjerenje rezultirat će strahom i uvjerenjem da je svijet nedosljedan i nepredvidljiv.
Naravno, niti jedno dijete neće razviti osjećaj 100 posto povjerenja ili 100 posto sumnje. Erikson je vjerovao da je uspješan razvoj bio sve što se tiče uspostavljanja ravnoteže između dvije suprotstavljene strane.
Kada se to dogodi, djeca stječu nadu, koju je Erikson opisao kao otvorenost doživljaja, pojašnjenoj oprezom da bi ta opasnost mogla biti prisutna.
Psihosocijalna faza 2 - Autonomija vs sram i sumnja
Druga faza Eriksonove teorije psihosocijalnog razvoja odvija se u ranom djetinjstvu i usmjerena je na djecu koja razvijaju veći osjećaj osobne kontrole.
U ovom trenutku razvoja, djeca tek počinju dobiti nezavisnost. Počinju samostalno raditi osnovne radnje i donositi jednostavne odluke o tome što preferiraju. Dopuštajući djeci da donose odluke i steknu kontrolu, roditelji i skrbnici mogu pomoći djeci da razviju osjećaj autonomije.
Kao i Freud, Erikson je smatrao da je toaletni trening vitalni dio tog procesa. Međutim, Eriksonovo razmišljanje bilo je sasvim drukčije nego Freudovo. Erikson je vjerovao da učenje kontrole vlastitih tjelesnih funkcija vodi do osjećaja kontrole i osjećaja neovisnosti.
Druga važna događaja uključuju dobivanje više kontrole nad izborom hrane, preferencijama igračaka i odabiru odjeće.
Djeca koja uspješno završavaju ovu fazu osjećaju se sigurno i samouvjereno, dok one koji ne ostaju osjećaj neprimjerenosti i sumnje u sebe. Erikson je smatrao da bi postizanje ravnoteže između autonomije, srama i sumnje dovelo do volje, što je uvjerenje da djeca mogu djelovati s namjerom, unutar razloga i granica.
Psihosocijalna faza 3 - Inicijativa i krivnja
Treća faza psihosocijalnog razvoja odvija se tijekom predškolske godine.
U ovom trenutku psihosocijalnog razvoja, djeca počinju nametnuti svoju moć i kontrolu nad svijetom kroz usmjeravanje igre i drugih društvenih interakcija.
Djeca koja su uspješna u ovoj fazi osjećaju sposobna i sposobna voditi druge. Oni koji ne uspiju steći ove vještine, ostaju osjećaj krivnje, sumnje u sebe i nedostatak inicijative.
Kada se postigne idealna ravnoteža individualne inicijative i spremnost na rad s drugima, kvaliteta ego poznata kao pojavljuje se svrha.
Psihosocijalna faza 4 - industrija vs inferiornosti
Četvrta psihosocijalna faza odvija se tijekom ranih školskih godina od oko 5 do 11 godina.
Kroz društvene interakcije, djeca počinju razvijati osjećaj ponosa u svojim postignućima i sposobnostima. Djeca koja ohrabruju i pohvaljuju roditelji i učitelji razvijaju osjećaj sposobnosti i uvjerenja u svoje vještine. Oni koji primaju malo ili nimalo ohrabrenja od roditelja, učitelja ili vršnjaka, sumnjaju u njihove sposobnosti da budu uspješni.
Uspješno pronalaženje ravnoteže u ovoj fazi psihosocijalnog razvoja vodi do čvrstoće poznatog kao kompetencija, u kojoj djeca razvijaju uvjerenje u svoje sposobnosti za rješavanje zadataka postavljenih pred njima.
Psihosocijalna faza 5 - identitet nasuprot konfuzije
Peta psihosocijalna faza odvija se tijekom često turbulentnih tinejdžerskih godina. Ova faza ima bitnu ulogu u razvijanju osjećaja osobnog identiteta koji će i dalje utjecati na ponašanje i razvoj za ostatak života osobe.
Tijekom adolescencije, djeca istražuju svoju neovisnost i razvijaju osjećaj sebe. Oni koji dobivaju odgovarajuće ohrabrenje i pojačanje kroz osobno istraživanje će izaći iz ove faze s jakim osjećajem sebe i osjećajem neovisnosti i kontrole. Oni koji ostaju nesigurni u svojim vjerovanjima i željama osjećat će se nesigurno i zbunjeno o sebi i budućnosti.
Kada psiholozi govore o identitetu, oni se odnose na sva uvjerenja, ideale i vrijednosti koje pomažu oblikovati i voditi ponašanje osobe. Dovršavanje ove faze uspješno dovodi do vjernosti koju je Erikson opisao kao sposobnost da živi prema standardima i očekivanjima društva.
Dok je Erikson vjerovao da je svaka faza psihosocijalnog razvoja važna, posebno je stavio naglasak na razvoj ego identiteta. Ego identitet je svjesni osjećaj sebstva koji razvijamo kroz društvenu interakciju i postajemo središnji fokus tijekom identiteta nasuprot konfuzijskoj fazi psihosocijalnog razvoja.
Prema Eriksonu, naš ego identitet stalno se mijenja zbog novih iskustava i informacija koje stječemo u našim svakodnevnim interakcijama s drugima. Kao što imamo nova iskustva, također se susrećemo s izazovima koji mogu pomoći ili ometati razvoj identiteta.
Naš osobni identitet daje svakome od nas integrirani i kohezivni osjećaj sebstva koji traje kroz živote. Naš je osjećaj osobnog identiteta oblikovan našim iskustvima i interakcijama s drugima, a taj je identitet koji pomaže u upravljanju našim radnjama, uvjerenjima i ponašanjima dok starimo.
Psihosocijalni stupanj 6 - Intimnost nasuprot izolaciji
Ova faza pokriva razdoblje rane odrasle dobi kad ljudi istražuju osobne odnose.
Erikson je smatrao da je od vitalnog značaja da ljudi razvijaju bliske, počinjene odnose s drugim ljudima. Oni koji su uspješni u ovom koraku će oblikovati odnose koji su trajni i sigurni.
Zapamtite da se svaki korak temelji na vještinama naučenim u prethodnim koracima. Erikson je smatrao da je jak osjećaj osobnog identiteta važan za razvijanje intimnih odnosa. Istraživanja su pokazala da oni s lošim osjećajem sebe imaju tendenciju da imaju manje počinjene veze i imaju veću vjerojatnost da pate od emocionalne izolacije, usamljenosti i depresije.
Uspješno rješavanje ove faze dovodi do vrline poznate kao ljubav. Ono je obilježeno sposobnošću formiranja trajnih, smislenih odnosa s drugim ljudima.
Psihosocijalni stadij 7 - Generativnost vs Stagnacija
U odrasloj dobi nastavljamo graditi svoje živote, usredotočujući se na našu karijeru i obitelj.
Oni koji su uspješni u ovoj fazi osjećat će da pridonose svijetu aktivnošću u svom domu i zajednici. Oni koji ne uspiju postići ovu vještinu osjećat će se neproduktivnim i neinvazivnim u svijetu.
Njega je vrlina postignuta kada se ova faza uspješno riješi. Biti ponosan na svoje postignuće, promatrati kako vaša djeca rastu u odrasle i razvijati osjećaj jedinstva s vašim životnim partnerom su važna postignuća ove faze.
Psihosocijalna faza 8 - Integritet i očaj
Posljednja psihosocijalna faza pojavljuje se u starijoj dobi i usmjerena je na odražavanje života.
U ovom trenutku razvoja, ljudi se osvrću na događaje u njihovim životima i utvrdili jesu li zadovoljni životom koji žive ili ako požaliti što su učinili ili nisu učinili.
Oni koji su neuspješni tijekom ove faze će osjetiti da je njihov život izgubljen i doživjet će mnoge žaljenje. Osoba će ostati s osjećajem gorčine i očaja.
Oni koji se osjećaju ponosni svojim postignućima osjećat će osjećaj integriteta. Uspješno dovršavanje ove faze znači povratak sa malo žaljenja i opći osjećaj zadovoljstva. Ti pojedinci će postići mudrosti, čak i kada se sučeljavaju s smrću.
Psihosocijalne faze Sažetak grafikona
Faza 1: dojenčad (rođenje do 18 mjeseci) |
|---|
Osnovni sukob: Povjerenje i nepovjerenje Važni događaji: hranjenje Ishod: Tijekom prve faze psihosocijalnog razvoja, djeca razvijaju osjećaj povjerenja kada njegovi skrbnici pružaju pouzdanost, skrb i privrženost. Nedostatak toga će dovesti do nepovjerenja. |
Faza 2: Rano djetinjstvo (2 do 3 godine) |
Osnovni sukob: Autonomija protiv sramote i sumnje Važni događaji: Obuka za WC Ishod: Djeca trebaju razviti osjećaj osobne kontrole nad fizičkim vještinama i osjećajem neovisnosti. Potty trening igra važnu ulogu u pomaganju djeci razviti taj osjećaj autonomije. Djeca koja se bore i koji su posramljene zbog nesreće mogu ostati bez osjećaja osobne kontrole. Uspjeh tijekom ove faze psihosocijalnog razvoja dovodi do osjećaja autonomije, neuspjeh dovodi do osjećaja srama i sumnje. |
Faza 3: Predškolska (3 do 5 godina) |
Osnovni sukob: Inicijativa protiv krivnje Važni događaji: Istraživanje Ishod: Djeca trebaju početi nametati kontrolu i moć nad okolišem. Uspjeh u ovoj fazi vodi do osjećaja svrhe. Djeca koja pokušavaju iskoristiti previše iskustva s vlastima neodobravaju, što rezultira osjećajem krivnje. |
Stage: školska dob (6 do 11 godina) |
Osnovni sukob: industrija nasuprot inferiornosti Važni događaji: Škola Ishod: Djeca se moraju nositi s novim društvenim i akademskim zahtjevima. Uspjeh dovodi do osjećaja kompetencije, dok neuspjeh rezultira osjećajem inferiornosti. |
Stage: adolescencija (12 do 18 godina) |
Osnovni sukob: konfuzija identiteta / uloga Važni događaji: društvene veze Ishod: Tinejdžeri trebaju razviti osjećaj sebe i osobnog identiteta. Uspjeh dovodi do sposobnosti da ostane vjeran samome sebi, dok neuspjeh vodi ka zbunjenosti uloga i slabog osjećaja samoga sebe. |
Stage: Mlada adulthood (19 do 40 godina) |
Osnovni sukob: intimnost nasuprot izolaciji Važni događaji: Odnosi Ishod: Mlade odrasle osobe trebaju oblikovati intimne, ljubavne odnose s drugim ljudima. Uspjeh vodi do jakih odnosa, dok neuspjeh rezultira usamljenosti i izoliranosti. |
Stage: srednja adulthood (40 do 65 godina) |
Osnovni sukob: Generativity vs Stagnation Važni događaji: Rad i roditeljstvo Ishod: Odrasli trebaju stvoriti ili njegovati stvari koje će ih nadživjeti, često imajući djecu ili stvarajući pozitivnu promjenu koja koristi drugima. Uspjeh vodi do osjećaja korisnosti i postignuća, dok neuspjeh rezultira plitkom uključivanjem u svijet. |
Stage: Dospijeće (65 do smrti) |
Osnovni sukob: Ego Integrity vs Despair Važni događaji: Razmišljanje o životu Ishod: Eriksonova teorija se razlikovala od mnogih drugih jer se odnosila na razvoj tijekom cijelog životnog vijeka, uključujući i starost. Starije odrasle osobe trebaju se osvrnuti na život i osjetiti osjećaj ispunjenja. Uspjeh u ovoj fazi vodi do osjećaja mudrosti, dok neuspjeh dovodi do žaljenja, gorčine i očaja. U ovoj fazi, ljudi odražavaju natrag događaje u njihovom životu i zalihe. Oni koji se osvrnuvaju na život koji osjećaju da su dobro živjeli osjećat će se zadovoljni i spremni suočiti se s krajnjim životom osjećajem mira. Oni koji se osvrnuvaju i osjećaju samo žaljenje umjesto toga će se osjećati strašno da će njihov život završiti bez postizanja onoga što osjećaju da bi trebali imati. |
Riječ od
Eriksonova teorija također ima svoje ograničenja i kritike. Kakva su iskustva potrebna za uspješno završavanje svake faze? Kako se osoba kreće od jedne faze do drugog? Jedna od glavnih slabosti psihosocijalne teorije jest da se precizni mehanizmi za rješavanje sukoba i kretanje od jedne faze do druge nisu dobro opisali ili razvili. Teorija ne prepoznaje točno kakva su iskustva potrebna u svakoj fazi kako bi uspješno riješili sukobe i prešli na sljedeću fazu.
Jedna od prednosti psihosocijalne teorije jest ta da pruža široki okvir iz kojeg se može vidjeti razvoj tijekom čitavog životnog vijeka. Također nam omogućuje naglašavanje društvene naravi ljudskih bića i važan utjecaj koji društveni odnosi imaju na razvoj.
Istraživači su pronašli dokaze koji podupiru Eriksonove ideje o identitetu i dodatno identificiraju različite podrazdoblje formiranja identiteta. Neka istraživanja također sugeriraju da osobe koje formiraju jake osobne identitete tijekom adolescencije bolje su sposobne formirati intimne odnose tijekom ranog odrasloj dobi.
> Izvori:
> Erikson, EH Djetinjstvo i društvo . (2. izdanje). New York: Norton; 1993.
> Erikson, EH & Erikson, JM. Završen životni ciklus. New York: Norton; 1998.
> Carver, CS & Scheir, MF. Perspektive o osobnosti . Needham Heights, MA: Allyn & Bacon; 2011.