Faza 3 psihosocijalnog razvoja
Inicijativa prema krivnji je treća faza Erik Eriksonove teorije psihosocijalnog razvoja . Ova se faza javlja tijekom predškolske dobi, u dobi od 3 do 5. Tijekom postupka inicijative i krivnje, djeca počinju nametnuti svoju moć i nadzor nad svijetom kroz usmjeravanje igre i druge društvene interakcije.
Pogledajmo bliže neke od glavnih događaja koji se događaju u ovoj fazi psihosocijalnog razvoja.
Brzi pregled
- Psihosocijalni sukob: inicijativa naspram krivnje
- Glavno pitanje: "Jesam li dobro ili loše?"
- Osnovna vrlina: svrha
- Važan događaj: Istraživanje, reprodukcija
Bliži pogled na inicijativu protiv krivnje
Prema Eriksonovoj teoriji, prve dvije faze razvoja djece odnose se na povjerenje u odnosu na nepovjerenje i autonomiju u odnosu na sramotu i sumnju. Tijekom ovih prva dva razdoblja, fokus je na djeci koja stvaraju osjećaj povjerenja u svijet, kao i osjećaje neovisnosti i autonomije. Svaka od tih temeljnih faza igra ulogu u kasnijim fazama koje će uslijediti.
Kao djeca ulaze u predškolske godine da započinju treću fazu psihosocijalnog razvoja usredotočenu na inicijativu protiv krivnje. Ako su uspješno završili prethodne dvije etape, djeca imaju osjećaj da je svijet pouzdan i da mogu samostalno djelovati. Sada je važno da djeca saznaju da mogu iskoristiti vlast nad sobom i svijetom.
Trebaju sami probati stvari i istraživati vlastite sposobnosti. Na taj način mogu razviti ambiciju i smjer.
Kako djeca razvijaju inicijativu?
Djeca trebaju početi nametnuti kontrolu i moć nad okolišem, uzimajući inicijativu planiranjem aktivnosti, ostvarivanjem zadataka i suočavanjem s izazovima.
Tijekom ove faze, važno je da skrbnici potiču istraživanje i pomažu djeci da daju odgovarajuće izbore. Njegove skrbnike koji obeshrabruju ili odbacuju mogu uzrokovati da se djeca osjećaju stidom sebe i da pretjerano ovise o pomoći drugih.
Ova faza može ponekad biti frustrirajuća za roditelje i skrbnike jer djeca počinju vršiti veću kontrolu nad stvarima koji utječu na njihove živote. Takve odluke mogu se kretati od prijatelja s kojima igraju, s aktivnostima koje angažiraju te s načinom na koji se približavaju različitim zadacima. Roditelji i ostali odrasli ljudi možda bi htjeli voditi djecu prema određenim prijateljima, aktivnostima ili izborima, ali djeca bi se mogla oduprijeti i inzistirati na donošenju vlastitih izbora. Iako bi to moglo dovesti do nekih sukoba s roditeljskim željama s vremena na vrijeme, važno je dati djeci priliku da takvi izbori. Međutim, važno je da roditelji i dalje provode sigurne granice i potiču djecu da daju dobre izbore primjenom modeliranja i pojačanja .
Kao što možda pogodite, igra i mašta imaju važnu ulogu u ovoj fazi. Djeca imaju svoj osjećaj za inicijativu pojačanu dajući im slobodu i ohrabrenje da se igraju.
Kada se nastojanja da se uključe u fizičku i maštovitu igru obuzmu skrbnici, djeca počinju osjećati da su njihovi samousluženi napori izvor neugodnosti. Djeca koja su prekomjerno usmjerena od strane odraslih mogu se boriti za razvijanje osjećaja inicijative i samopouzdanja u vlastitim sposobnostima.
Uspjeh u ovoj fazi vodi do osjećaja svrhe, dok neuspjeh rezultira osjećajem krivnje. Što Erikson znači krivnjom? U suštini, djeca koja u ovoj fazi ne uspiju razviti osjećaj inicijative, mogu se pojaviti sa strahom što će pokušavati nove stvari. Kada usmjeravaju napore prema nečemu, možda osjećaju da rade nešto loše.
Dok su pogreške u životu neminovne, djeca s inicijativom shvatit će da se pogreške događaju i da ih samo trebaju pokušati ponovno. Djeca koja doživljavaju krivnju umjesto toga protumačiti pogreške kao znak osobnog neuspjeha, i može ostati s osjećajem da su oni "loši".
> Izvori:
> Erikson, EH Djetinjstvo i društvo. (2. izdanje). New York: Norton; 1963.
> Erikson, identitet EH : Mladi i kriza. New York: Norton; 1968.