Švicarski psiholog Jean Piaget razvio je određenu teoriju razvoja djetinjstva koja postavlja da djeca napreduju kroz niz od četiri kritične faze kognitivnog razvoja . Svaka faza obilježena je pomacima u tome kako djeca razumiju i interakciju s svijetom oko sebe.
Piagetove četiri faze intelektualnog razvoja uključivale su senzomotorsku pozornicu, od rođenja do oko 2 godine; preoperativna faza , od 2 do 7 godina; konkretna radna faza , od 7 do 11 godina i formalna operativna faza , koja započinje u adolescenciji i nastavlja se u odrasloj dobi.
Stadij senzorimotora
To je najranije u Piagetovoj teoriji kognitivnog razvoja. To je razdoblje opisao kao vrijeme ogromnog rasta i promjena.
Tijekom ove početne faze razvoja, djeca doživljavaju svijet i stječu znanje svojim osjetilima i pokretima motora. Dok djeca međudjeluju s njihovim okruženjima, prolaze kroz nevjerojatnu količinu kognitivnog rasta u relativno kratkom vremenskom razdoblju.
Prva faza Piagetove teorije traje od rođenja do približno dvije godine, a usredotočena je na dijete koje pokušava osvijestiti svijet. Tijekom senzomotorskog stadija, djetetovo znanje o svijetu ograničeno je na njegovu osjetilnu percepciju i motoričke aktivnosti. Ponašanje je ograničeno na jednostavne reakcije motora uzrokovane osjetilnim podražajima.
Djeca koriste vještine i sposobnosti s kojima su rođeni (kao što je gledanje, sisanje, hvatanje i slušanje) kako bi saznali više o okolišu.
Trajnost objekta
Prema Piagetu, razvoj trajne trajnosti objekta jedan je od najvažnijih postignuća na senzomotornom stupnju razvoja. Trajnost objekta je djetetovo razumijevanje da objekti i dalje postoje iako ih se ne može vidjeti ili čuti.
Zamislite, na primjer, igru zavirivanja boja.
Vrlo mlado dijete će vjerovati da je druga osoba ili objekt zapravo nestala i da će djelovati šokirana ili zapanjena kada se objekt ponovo pojavi. Starija djeca koja razumiju trajnost predmeta shvatit će da osoba ili objekt i dalje postoje čak i kad su nevidjeni.
Substage u stadiju senzora i motora
Fazi senzomotornog motora može se podijeliti u šest zasebnih podpokaza koji su karakterizirani razvojem nove vještine:
- Refleksije (0-1 mjesec) : Tijekom ove podstage, dijete razumije okoliš isključivo kroz urođene reflekse poput sisanja i gledanja.
- Primarne kružne reakcije (1-4 mjeseci) : Ova podstaba uključuje koordinaciju osjećaja i nove sheme . Na primjer, dijete može sisati palac slučajno, a kasnije namjerno ponoviti akciju. Te se radnje ponavljaju jer ih dijete smatra ugodno.
- Sekundarne kružne reakcije (4-8 mjeseci) : Tijekom ove podstage, dijete postaje više usredotočeno na svijet i počinje namjerno ponavljati akciju kako bi potaknula reakciju u okoliš. Na primjer, dijete će namjerno pokupiti igračku da bi ga stavila u usta.
- Koordinacija reakcija (8-12 mjeseci) : Tijekom ove podstage dijete počinje pokazivati jasno namjerne radnje. Dijete također može kombinirati sheme kako bi postigao željeni učinak. Djeca počinju istraživati okolinu oko sebe i često imitirat će promatrano ponašanje drugih. Razumijevanje predmeta također počinje za to vrijeme i djeca počinju prepoznati određene predmete kao da imaju određene kvalitete. Na primjer, dijete može shvatiti da će zvižduk zvuk utihnuti.
- Tercijarne kružne reakcije (12-18 mjeseci) : Djeca započinju razdoblje pokusne i pogreške eksperimentiranja tijekom petog podstage. Na primjer, dijete može isprobati različite zvukove ili radnje kao način privlačenja pažnje od skrbnika.
- Rano prividno mišljenje (18-24 mjeseca) : Djeca počinju razvijati simbole koji predstavljaju događaje ili predmete na svijetu u konačnom senzomotornom podstafu. Tijekom tog vremena, djeca počinju kretati prema razumijevanju svijeta kroz mentalne operacije, a ne samo kroz akcije.
> Izvori:
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Osnovni Piaget. New York: osnovne knjige.
> Piaget, J. (1983). Piagetova teorija. U P. Mussen (ur.). Priručnik dječje psihologije. 4. izdanje. Vol. 1. New York: Wiley.
> Santrock, John W. (2008). Temeljni pristup razvoju životnog vijeka (4 izdanja). New York: McGraw-Hill.