Kako djeca znaju da se neviđeni objekti nastavljaju postojati
Izraz "trajnost predmeta" koristi se za opisivanje sposobnosti djeteta da zna da objekti i dalje postoje, iako se više ne mogu vidjeti ili čuti.
Ako ste ikad igrali igru "peek-a-boo" s vrlo malim djetetom, onda vjerojatno shvatite kako to funkcionira. Kada je objekt skriven od očiju, dojenčad u određenoj dobi često postaje uznemireno da je predmet nestao.
To je zato što su premladi da bi shvatili da objekt i dalje postoji iako se ne može vidjeti.
Trajnost predmeta i Piagetova teorija razvoja
Koncept trajne trajnosti predmeta igra značajnu ulogu u teoriji kognitivnog razvoja koju je stvorio psiholog Jean Piaget . U senzomotornom stadiju razvoja, razdoblju koje traje od rođenja do oko dvije godine, Piaget je sugerirao da djeca razumiju svijet svojim motoričkim sposobnostima poput dodirivanja, vizije, okusa i pokreta.
Tijekom ranog djetinjstva djeca su izuzetno egocentrična. Oni nemaju koncept da svijet postoji odvojeno od njihova gledišta i iskustva. Da bi shvatili da objekti i dalje postoje čak i kada su nevidjeni, djeca moraju najprije razviti mentalnu reprezentaciju objekta.
Piaget je spomenuo ove mentalne slike kao sheme . Shema je kategorija znanja o nečemu u svijetu.
Na primjer, dijete može imati shemu za hranu koja će tijekom ranog djetinjstva biti boca ili dojka. Kako dijete raste i ima više iskustava, njegove sheme će se umnožiti i postati mnogo složenije. Kroz procese asimilacije i smještaja djeca razvijaju nove mentalne kategorije, proširuju svoje postojeće kategorije, pa čak i potpuno mijenjaju svoje trenutne sheme.
Kako se razvija stalnost objekta
Piaget je sugerirao da postoji šest substage koje se javljaju tijekom senzomotorne faze razvoja, uključujući:
Rođenje do 1 mjeseca: reflekse
Tijekom najranijeg dijela senzomotorskog stadija, refleksi su primarni način na koji djeca razumiju i istražuju svijet. Refleksivni odgovori poput korijena, sisanja i iznenađenja su kako dijete u interakciji s njegovom okolinom.1 do 4 mjeseca: Razvoj novih shema
Dalje, primarne kružne reakcije dovode do formiranja novih shema. Dijete može slučajno sisati palcem i shvatiti da je užitak. Tada će ponoviti akciju jer ga smatra ugodnim.4 do 8 mjeseci: namjerne radnje
Oko 4 do 8 mjeseci, dojenčad počinje plaćati mnogo više pozornosti svijetu oko sebe. Čak će i poduzeti radnje za stvaranje odgovora. Piaget ih je spomenuo kao sekundarne kružne reakcije .8 do 12 mjeseci: veće istraživanje
Između 8 i 12 mjeseci, namjerne radnje postaju mnogo očitije. Bebe će potresati igračke za stvaranje zvukova, a njihovi odgovori na okoliš postaju sve koherentniji i koordinirani.12 do 18 mjeseci: probno i pogrešno
Tercijarne kružne reakcije pojavljuju se tijekom pete faze. To uključuje probno i pogrešno razdoblje, a djeca mogu početi s radom kako bi privukla pozornost drugih.
18 do 24 mjeseca: Pojava objekta nastaje
Piaget je vjerovao da se reprezentativna misao počinje pojavljivati između 18 i 24 mjeseca. U ovom trenutku djeca postaju sposobna oblikovati mentalne prikaze objekata. Budući da mogu simbolično zamisliti stvari koje se ne mogu vidjeti, sada su u stanju razumjeti trajnost predmeta.
Kako Piaget mjeri trajnost objekta
Da bi se utvrdilo je li postojanja trajnosti predmeta, Piaget bi pokazao igračku djetetu prije nego što je skriva ili odvede. U jednoj verziji svog eksperimenta, Piaget bi sakrio igračku ispod pokrivača, a zatim promatrao je li dijete tražilo objekt.
Neke od dojenčadi izgledale bi zbunjene ili uzrujane gubitkom, dok bi druge dojenčadi umjesto toga tražile objekt. Piaget je vjerovao da djeca koja su bila uzrujana da je igračka nestala nisu imala razumijevanja trajnosti predmeta, dok su oni koji su tražili tu igračku dosegli ovaj razvojni korak . U Piagetovim pokusima, to se obično događa oko 8 do 9 mjeseci.
Nedavni nalaz Predloži Objekt Trajnost se dogodila ranije
Dok je Piagetova teorija bila iznimno utjecajna i danas je vrlo popularna, ona je također bila predmet kritike. Jedna od glavnih kritika Piagetovog rada jest da je često podcjenjivao sposobnost djece.
Istraživanja o trajnosti predmeta također su dovela u pitanje neke zaključke Piageta. Istraživači su uspjeli dokazati da s djecom do četrnaest mjeseci mogu shvatiti da objekti i dalje postoje iako su nevidljivi ili nečuven.
Drugi su istraživači predložili alternativna objašnjenja zašto dojenčad ne traži skrivene igračke. Vrlo mala djeca jednostavno ne moraju imati fizičku koordinaciju potrebnu za traženje stavke. U drugim slučajevima, bebe možda nemaju interesa za pronalaženje skrivenog objekta.
> Izvor:
> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Percepcija ustrajanja objekta: podrijetlo trajanja objekta u djetinjstvu . Perspektive razvoja djeteta. 2015 9 (1): 7-13.