Društveni i emocionalni razvoj u srednjem djetinjstvu

Od ranog djetinjstva do srednjeg djetinjstva djeca prolaze kroz dramatične društvene i emocionalne promjene. Razmislite o razlici između djeteta u dobi od dvije i jedne u dobi od sedam ili osam godina. Ogromna količina promjena i rasta javlja se tijekom tih godina. Tipična dvogodišnja osoba poznata je po tome što je uznemiruje tantrumi i prianja roditeljima.

Djeca u ovoj dobi također se bore za samostalnu radnju, imaju dramatične promjene u raspoloženju i često imaju teško vrijeme uzimajući zajedno s drugom djecom. Dvogodišnje dijete također zahtijeva stalni nadzor, kako bi njegova neumorna znatiželja dovela do problema.

Brzo naprijed na sedam godina i vidjet ćete da je dijete postalo prilično vještom da samostalno obavlja stvari i vjerojatno je vrlo ponosan na takva postignuća. Tijekom srednjeg djetinjstva djeca postaju kompetentnija i sigurnija. Roditelji počinju stavljati povjerenje u dijete, dopuštajući mu da preuzme svakodnevne zadatke poput odabira svoje odjeće i izradu vlastitog doručka. Obiteljska prijateljstva su još uvijek vitalna, ali djeca su daleko manje prianjaju u ovom dobu. Za razliku od malodobnih godina, kada je roditeljsko odvajanje često dovelo do plača, školska djeca obično odlaze u školu u mirno i bez mnogo drama. Tijekom dana djeca uspješno komuniciraju s vršnjacima, slušaju učitelja i prate upute.

Dok kognitivni rast također igra važnu ulogu u ovom progresiju, mnogo se društvenog i emocionalnog rasta javlja i tijekom srednjeg djetinjstva. Dok djeca počinju školu, njihov društveni svijet postaje mnogo veći. Gdje je većina njihovih prethodnih društvenih interakcija prvenstveno bila s obitelji, uvođenje škole otvara cijeli novi svijet odnosa s drugim ljudima.

To djeci nudi mnogo bogatiji i dublji bazen društvenih iskustava s poznatim i nepoznatim ljudima.

Razvojno društvo

Dok djeca ulaze u školu, počnu posvetiti veću pažnju onima oko njih. Kako su sve više i više upoznali druge ljude, također se počinju uspoređivati ​​sa svojim vršnjacima. Self-koncept postupno raste tijekom djetinjstva, počevši od ranih godina dok djeca shvaćaju da su nezavisni pojedinci i napreduju do čvrstog razumijevanja tko su i što vole. U srednjoj školi djeca također počinju razvijati bolji osjećaj kako se uklapaju u svoje društveno okruženje.

U prvih nekoliko godina osnovne škole djeca imaju prirodno optimističan dojam o sebi. Često preuveličavaju svoje sposobnosti za obavljanje određenih radnji kao što su prebrojavanje na stotinu, savršeno skakanje užeta ili osvajanje utrke protiv klase. Stjecanje majstorstva mnogih osnovnih vještina jedno je od važnih sredstava za razvoj osjećaja samopoštovanja . Kroz igru, djeca počinju poboljšavati svoje vještine i postati vještima i obavljanjem određenih zadataka i radnji.

Djeca počinju promatrati kako vršnjaci obavljaju te iste poslove i često počinju uspoređivati ​​sebe s drugima.

Dječak trećeg razreda koji se ponosi time što je brz trkač može biti razočaran kad ga drugi dječak u svojoj klasi pobjeđuje u utrci za vrijeme odmora. Ta spoznaja da on nije najbolji ili najbrži trkač može imati utjecaja na njegov ukupni osjećaj za sebe. Dok raste, dječak će početi stavljati veći naglasak na stvari koje su mu važne. Ako je trčanje još uvijek važno, on bi mogao početi vježbati kako bi poboljšao svoje vještine. Ili bi mogao shvatiti da je puno bolji nogometni igrač, tako da najbrži trkač više nije toliko važan.

Stvaranje prijateljstva u srednjem djetinjstvu

S tim rastućim društvenim svijetom dolazi uvođenje prijateljstva.

Prijateljstva postaju sve važnija tijekom srednjih školskih godina. Dok djeca očito vještine ovise o svojim roditeljima i uživaju provoditi vrijeme s braćom i sestrama, također postaju zainteresirani za izgradnju odnosa s drugim ljudima izvan obiteljske jedinice. Učenje kako se održavati i održavati prijateljstva važan je dio razvojnog procesa tijekom ovog vremena. Malo stvari mogu učiniti da roditeljsko srce bolji od gledanja vašeg djeteta da se bori za pronalaženjem prijatelja ili se bori s društvenim odbijanjem ili čak zastrašujućim ponašanjem od druge djece. Srećom, postoje stvari koje roditelji mogu učiniti kako bi se osiguralo da njihovo dijete stječe društvenu sposobnost koju trebaju za uspjeh u školi i kasnije u životu.

Tijekom najranijih godina djetinjstva, djeca imaju tendenciju da ne stavljaju puno razmišljanja u odabir ili stvaranje prijatelja. U većini slučajeva, njihov odabir igracima tijekom ovih ranih godina uglavnom je stvar blizine. Druga djeca su na istom mjestu istodobno. Kao što bilo koji roditelj ili učitelj može potvrditi, sukobi su vrlo česti u ranom djetinjstvu jer mlađa djeca obično nedostaju društvene vještine kao što su dijeljenje, slušanje, strpljenje i suradnja.

Dok djeca ulaze u školske godine, postaju mnogo selektivnije o tome tko odabire kao prijatelje. Baš kao što se djeca uspoređuju s drugima, također počnu prosuđivati ​​druge djece. Iznenađujuće, međutim, istraživači su otkrili da djeca imaju tendenciju da budu spori stvarati negativne prosudbe o drugoj djeci. Dok odrasli često često naglašavaju da "djeca mogu biti okrutna", većina djece ima općenito pozitivne percepcije o svojim kolegama.

Djeca, međutim, počinju uzimati u obzir obilježja druge djece i donositi odluke o tome koje djece žele biti prijatelji. Neke se djeca mogu gravitiraju jedna prema drugoj jer dijele zanimanje za iste aktivnosti poput sportskih ili video igara. Druga djeca mogu biti privučena određenim prijateljima na temelju kako su odlazni, kako se odijevaju ili su kooperativni, u skupinama. Tijekom ove godine, djeca imaju tendenciju odabrati prijatelje koji su ljubazni i prilagodljivi, a nešto odlazni. Oni imaju tendenciju izbjegavanja djece koja su ili previše sramežljiva ili previše agresivna.

Iako roditelji možda nemaju što više reći o tome tko im se dijete sprijateljuje kao i oni kad su bili mlađi, još uvijek postoje stvari koje odrasle osobe mogu učiniti kako bi vodile djecu prema prijateljstvima koja su sretna i zdrava. Roditelji mogu početi potičući svoje dijete da razgovara s drugom djecom, ali izbjegava da bude naporno. Ako se dijete čini zainteresiranim za samo igranje s jednim najboljim prijateljem, roditelji mogu razmotriti nagovaranje djeteta u druženju s drugom djecom. Škola je izvrsno mjesto za druženje, ali sudjelovanje u aktivnostima izvan škole, poput igranja softballa ili uzimanja umjetničkih klasa, pruža dodatne mogućnosti za razvoj pozitivnih društvenih odnosa.

Zdrava prijateljstva obilježena su suradnjom, ljubaznošću, povjerenjem i uzajamnim poštovanjem. Pa što bi roditelji trebali učiniti ako im se dijete čini nezdravim prijateljstvom? Sjećajući se da sva prijateljstva imaju svoje uspone i padove mogu biti od pomoći. Povremeni sukobi ili argumenti nisu nužno znak da je odnos destruktivan ili nezdrav. Ako, međutim, prijateljstvo postaje izvor stresa ili tjeskobe, onda je vrijeme da poduzmete akciju. Roditelji bi trebali početi razgovarati sa svojim djetetom i poticati ga da podijeli svoje osjećaje s prijateljem. Odrasli bi također trebali pomoći djeci razumjeti važnost hodanja od situacije, osobito ako je prijatelj fizički ili emocionalno bolestan. Konačno, roditelji i ostali odrasli mogu pokušati uspostaviti udaljenost između djeteta i prijatelja. Na primjer, učitelj može odabrati da sjedne djecu koja imaju sukobe međusobno.