Poboljšanje pisane izražavanja
Učenici s ADHD-om često imaju jako lijepe, kreativne ideje. Međutim, dobivanje tih ideja i misli na papiru ponekad može biti vrlo izazov. Mnogi studenti s ADHD-om smatraju da je proces pisanja borba i područje koje bi radije izbjegavali po svaku cijenu. Ti učenici obično traju dulje vrijeme da započnu s pisanjem zadataka, imaju poteškoće u organiziranju misli i spuštanju na papir, a mogu se boriti za održavanje usredotočenja na zadatak koji je pri ruci.
Nažalost, kada se student usmjeri u srednjoškolske i koledžske godine , pisanje zadataka - izvješća, eseja i pitanja za raspravu - vidljivo je u nastavnom planu.
Proces pisanja uključuje integraciju nekoliko vještina, uključujući sposobnost generiranja, planiranja i organiziranja ideja, izražavanja misli s riječima i strukturiranja rečenica i odlomaka u pravilnom redoslijedu. Pisanje također zahtijeva radnu memoriju. U svojoj knjizi " Teaching Teens s ADD, ADHD i Deficit funkcionalne funkcije" , Chris Dendy, MS, objašnjava kako funkcionira radna memorija: "Učenici moraju koristiti svoju radnu memoriju kako bi se sjetili što pišu i odlučuju koja bi misao trebala izraziti sljedeće. Jednostavno držanje te muke ili komad informacija u radnoj memoriji dovoljno dugo da je napiše često je teško. "Radna memorija je također potrebna kako bi ispravno primijenila pravopisne, gramatičke, kapitalizacijske i pravopisne pravilima pri pisanju.
Osim toga, pisanje zahtijeva fine-motorne koordinacije i sposobnost organiziranja tiska na papiru. Student također mora kontrolirati impulzivnost i sklonost da prolazi kroz svoj rad i mora biti u stanju održati pozornost na dovršavanje procesa pisanog izražavanja.
Strategije za poboljšanje pisane izražavanja
- Koristite bilo koji oblik pisanja koji vam naravno dolazi - ispisati ili kurzivno. Za mnoge učenike ispisivanje dolazi lakše i zahtijeva manje memorije od kurzivnog pisanja.
- Koristite računalo za pisani rad.
- Pitajte za smještaj kao što je produženo vrijeme na pisani rad.
- Razmislite o idejama i zapišite sve, a zatim uske odabire jednu po jednu.
- Razgovarajte. Provedite neko vrijeme glasno razgovarajući o onome što želite napisati.
- Diktirati svoje riječi u magnetofon, a zatim ih upisati ili koristiti softverski program govora u tekst.
- Upotrijebite bilješke za Post-it da biste zapisali svaku od svojih ideja o temi. Zatim organizirajte i grupirajte ideje.
- Napravite obris ili upotrijebite grafički organizator ili kartu uma kako biste pomogli strukturiranju pisanja projekata.
- Napišite prvi nacrt pismenog zadatka, a zatim ga predočite učitelju prije nego što dospijete, tako da ona može dati prijedloge i dati svoj doprinos prije nego što uključite konačni nacrt.
- Zamolite učitelja za dva razreda - jedan stupanj za sadržaj i jedan za gramatiku, pravopis i interpunkciju.
- Ako koristite računalo, pokrenite provjeru pravopisa i gramatike.
- Potražite pomoć svog roditelja ili prijatelja s provjerom i pregledavajte svoj rad.
Izvor:
Chris A. Zeigler Dendy, MS, Teaching adolescenti s ADD, ADHD i Deficit izvršnih funkcija: Brzi referentni vodič za učitelje i roditelje. Drugo izdanje. Woodbine House, 2011.
Sandra F. Reif, MA, Kako doseći i učiti djecu s ADD / ADHD: praktične tehnike, strategije i intervencije. Drugo izdanje. Jossey-Bass. 2005.