Kako Izvršne funkcije utječu na ADHD studente?

Izvršne su funkcije u osnovi sustav upravljanja mozgovima. Te mentalne funkcije za koje se misli da uključuju frontalne režnje mozga pomažu nam organizirati i upravljati mnogim zadacima u našem svakodnevnom životu.

Uloga izvršne funkcije slična je ulozi dirigenta unutar orkestra. Dirigent upravlja, usmjerava, organizira i integrira svaki član orkestra.

Pozivaju se svaki glazbenik kako bi znali kada će početi igrati, i koliko brzo ili sporo, glasno ili meko igrati i kada prestati igrati. Bez dirigenta, glazba ne bi tekla glatko ili zvuk kao lijep.

Izvršne funkcije i ADHD

Pojedinac s ADHD-om može imati oštećenja u nekoliko područja izvršnog funkcioniranja. Uznemiravanje izvršnih funkcija može imati veliki utjecaj na našu sposobnost obavljanja takvih zadataka kao što su planiranje, prioritet, organiziranje, posvećivanje pažnje i pamćenje pojedinosti te kontrolu emocija.

Thomas E. Brown, klinički psiholog i vodeći istraživač na izvršnim funkcijama, identificira šest klastera kognitivnih funkcija koje predstavljaju način konceptualizacije izvršnih funkcija.

Pogledat ćemo 6 klastera i kako oni utječu na učenike s ADHD-om.

Aktivacija: organiziranje, prioritet i početak rada na zadacima

Student s nedostatkom u ovom području izvršnog funkcioniranja ima poteškoća pri organiziranju školskih materijala, razlikovanja relevantnih i nebitnih informacija, predviđanja i planiranja budućih događaja, procjene vremena potrebnog za izvršavanje zadataka i borbe za jednostavno započeti s radom ,

Fokus: fokusiranje, održavanje i pomicanje pozornosti

Student koji je lako ometan nedostaje važnih informacija koje se pružaju u razredu. Oni su omesti ne samo stvari koje su oko njih u učionici već i vlastite misli. Imaju poteškoća pri pomicanju pozornosti kad god je to potrebno i mogu se zaglaviti na misli, razmišljajući samo o toj temi.

Napor: reguliranje upozorenja, održavanje napora, brzina obrade

Učenik koji teško može regulirati budnost može postati pospan kad mora mirno sjediti i biti tih, kako bi slušao predavanje ili pročitao materijal koji im je dosadan. Nije da su pretjerano umorni; oni jednostavno ne mogu podnijeti budnost, osim ako nisu aktivno angažirani. Osim toga, brzina kojom učenik prihvaća i razumije informacije može utjecati na školski uspjeh . Neki studenti s ADHD-om procesiraju vrlo polagane podatke, dok drugi mogu imati poteškoće u usporavanju dovoljno za precizno obradu informacija.

Emocija: Upravljanje frustracijama i reguliranje emocija

Student s oštećenjima u ovom području izvršne funkcije može imati vrlo malo tolerancije za frustraciju, kao što je slučaj kada ne učine zadatak u razredu. Oni također mogu biti vrlo osjetljivi na kritike. Teške emocije mogu brzo postati neodoljive, a emocionalne reakcije mogu biti vrlo intenzivne.

Memorija: Upotreba radne memorije i pristupanje opozivu

Radna memorija je "privremeni sustav skladištenja" u mozgu koji u sebi ima nekoliko činjenica ili misli dok rješava problem ili obavlja zadatak.

Radna memorija pomaže pojedincu da zadrži informacije dovoljno dugo da ga upotrijebi u kratkom roku, usredotočite se na zadatak i zapamtite što dalje.

Ako učenik ima oštećenja u radnoj memoriji, može imati problema s pamćenjem i slijedom uputa učitelja, pamćenjem i podsjećanjem na matematičke činjenice ili pravopisne riječi, računajući probleme u glavi ili dohvaćanjem informacija iz memorije kad im je potrebna.

Akcija: praćenje i samoreguliranje

Pojedinci s ADHD-om često imaju deficite u sposobnosti reguliranja njihovog ponašanja, što može značajno ometati društvene odnose . Ako učenik ima poteškoća u sprečavanju ponašanja, mogu impulzivno reagirati bez razmišljanja o kontekstu situacije ili mogu previše fokusirati na reakcije drugih tako da postanu previše inhibirani i povučeni u interakcijama.

Poput orkestra, svaka od tih funkcija radi zajedno u različitim kombinacijama. Kada je jedno područje oštećeno, to utječe na ostale. Ako student ima deficite u jednoj od ovih ključnih izvršnih funkcija, može očito ometati školsku i akademsku izvedbu .

Sljedeći koraci

Mnogi ljudi smatraju da osnažuju razumijevanje zašto se bore s njihovim studijama. Drugi se osjećaju tužno ili ljutito jer se bore s zadacima koja drugi ljudi čine bez napora.

Dobra vijest je da postoje dostupni smještajni kapaciteti za podršku vama ili vašem djetetu s potrebama pojedinih studija. Smještaj je osmišljen kako bi vas podržao u određenim područjima s kojima se suočavate.

Nekoliko primjera smještaja uključuje smanjenu količinu domaće zadaće (npr., Ako se klasa traži da napravi 20 matematičkih problema, vaše dijete bi bilo zatraženo da 10), dodatne testove vremena, pomoć pri čitanju zadataka, dopuštenje za snimanje predavanja i pomoć s klasnim bilješkama.

Da biste primili pomoć za svoje dijete, dobra je polazna točka razgovarati s njihovim učiteljem. Škola je federalnim zakonom dužna osigurati dodatne usluge koje su im potrebne.

Ako ste na fakultetu ili sveučilištu, posjetite ured za studentske poteškoće. Oni će vam moći pomoći u postavljanju smještaja.

Brown, ET Novi Razumijevanje ADHD-a kod djece i odraslih: Uznemiravanje izvršne funkcije. Routledge; 2013