Obrazovna psihologija uključuje proučavanje načina na koji ljudi uče, uključujući teme poput ishoda učenika, nastavnog procesa, individualnih razlika u učenju, darovitim učenicima i teškoćama u učenju.
Ova grana psihologije ne uključuje samo proces učenja ranog djetinjstva i adolescencije, već uključuje društvene, emocionalne i kognitivne procese koji su uključeni u učenje tijekom čitavog životnog vijeka.
Područje obrazovne psihologije obuhvaća niz drugih disciplina, uključujući razvojnu psihologiju , ponašanje psihologije i kognitivnu psihologiju .
Teme interesa unutar obrazovne psihologije
- Obrazovna tehnologija
- Nastavni plan
- Posebna edukacija
- Razvoj kurikuluma
- Organizacijsko učenje
- Daroviti učenici
Značajne brojke u povijesti obrazovne psihologije
- John Locke
- William James
- Alfred Binet
- John Dewey
- Jean Piaget
- BF Skinner
Povijest obrazovne psihologije
Obrazovna psihologija je relativno mlada podskupina koja je posljednjih godina doživjela ogromnu količinu rasta. Psihologija nije nastala kao zasebna znanost sve do kasnih 1800-ih godina, pa su obrazovni filozofi uglavnom potakli prvenstveno zanimanje za obrazovnu psihologiju.
Mnogi smatraju filozof Johann Herbart kao "oca" obrazovne psihologije. Herbart je smatrao da je interes učenika za temom imao ogroman utjecaj na ishod učenja i vjerovao je da nastavnici trebaju uzeti u obzir ovaj interes uz prethodno znanje prilikom odlučivanja o vrsti uputa koja je najprikladnija.
Kasnije, psiholog i filozof William James napravili su značajan doprinos ovom području. Njegov seminalni tekst 1899 Razgovori s nastavnicima o psihologiji smatra se prvim udžbenikom o obrazovnoj psihologiji. U istom razdoblju, francuski psiholog Alfred Binet razvio je svoje poznate IQ testove .
Testovi su izvorno bili dizajnirani kako bi pomogli francuskoj vladi da identificira djecu koja su imala razvojno kašnjenje za stvaranje programa posebnih obrazovanja.
U SAD-u John Dewey imao je značajan utjecaj na obrazovanje. Deweyove ideje bile su progresivne i vjerovao je da bi se škola trebala usredotočiti na učenike, a ne na teme. Zalagao se za aktivno učenje i vjerovao je da je praktično iskustvo važan dio procesa učenja.
U novije vrijeme, obrazovni psiholog Benjamin Bloom razvio je važnu taksonomiju za kategorizaciju i opisivanje različitih obrazovnih ciljeva. Tri vrhunske domene koje je opisao bile su kognitivne, afektivne i psihomotorne ciljeve učenja.
Glavne perspektive u obrazovnoj psihologiji
Kao i kod drugih područja psihologije, istraživači unutar obrazovne psihologije imaju tendenciju da se na različite perspektive pri razmatranju problema.
- Ponašajna perspektiva sugerira da se sva ponašanja nauče kroz kondicioniranje. Psiholozi koji se bave ovom perspektivom čvrsto se oslanjaju na principe operativnog uvjetovanja kako bi objasnili kako se učenje događa. Na primjer, nastavnici mogu dati znakove koji se mogu razmjenjivati za poželjne predmete poput bombona i igračaka kako bi nagradili dobre ponašanje. Iako takve metode mogu biti korisne u nekim slučajevima, ponašanje je kritizirano zbog toga što nije uzelo u obzir takve stvari kao stavovi , spoznaje i intrinzične motivacije za učenje.
- Razvojna perspektiva usredotočuje se na to kako djeca stječu nove vještine i znanja dok se razvijaju. Poznate faze kognitivnog razvoja Jean Piageta jedan su od primjera važne razvojne teorije gledajući kako djeca rastu intelektualno. Razumijevajući kako djeca razmišljaju u različitim fazama razvoja, obrazovni psiholozi mogu bolje razumjeti što su djeca sposobna u svakoj točki njihovog rasta. To može pomoći nastavnicima stvaranje nastavnih metoda i materijala koji su najbolje usmjereni na određene dobne skupine.
- Kognitivna perspektiva je postala mnogo rasprostranjenija u posljednjim desetljećima, uglavnom zato što ona govori o tome kako stvari kao što su sjećanja, uvjerenja, emocije i motivacije doprinose procesu učenja. Kognitivna psihologija usredotočuje se na razumijevanje kako ljudi misle, uče, sjećaju se i obrađuju informacije. Obrazovni psiholozi koji se bave kognitivnom perspektivom zainteresirani su za razumijevanje kako djeca postaju motivirani za učenje, kako se sjećaju stvari koje uče i kako rješavaju probleme između ostalog.
- Konstruktivistički pristup je jedna od najnovijih teorija učenja koja se fokusira na to kako djeca aktivno konstruiraju svoje znanje o svijetu. Konstruktivizam se više računa za društvene i kulturne utjecaje koji utječu na to kako djeca uče. Ovu je perspektivu jako utjecao rad psihologa Lev Vygotsky, koji je predložio ideje kao što je zona proksimalnog razvoja i instrukcijskog skela.
Iako obrazovna psihologija može biti relativno mlada disciplina, ona će i dalje rasti kada ljudi postanu zainteresirani za razumijevanje kako ljudi uče. APA Division 15, posvećen predmetu obrazovne psihologije, trenutno sadrži više od 2.000 članova.
izvori:
Hergenhahn, BR (2009). Uvod u povijest psihologije. Belmont, CA: Wadsworth.
Zimmerman, BJ & Schunk, DH (Eds.) (2003). Obrazovna psihologija: stoljeće doprinosa . Mahwah, NJ, SAD: Erlbaum.